趣味田徑教學法在中學體育教學中的實驗研究

張愛平

摘要：田徑運動能有效增強學生體質，培養頑強拼搏的良好品德，田徑教學也因此成為體育教學中不可或缺的重要內容。新課改在我國全面實施以后，各中小學教學水平得到了很大的提升。趣味田徑教學法是新課改的重要內容，因此，我們在初中體育教學中應當時刻堅持創新教學和趣味田徑教學法，認真的探索和研究體育教學方式的創新，將趣味田徑教學法滲透到初中課堂教學中。本文對趣味田徑教學法中學體育教學中的實驗進行了詳細的研究。

關鍵詞：初中體育；趣味田徑教學法；實驗研究

一、初中體育教學現狀

初中體育教學對于培養學生的綜合素質以及精氣神具有相當重要的意義，隨著新課改的實施，趣味田徑教學法受到了越來越多老師的重視，它要求初中體育老師應當通過實踐不斷探索教學方式的創新，而學生在體育課堂中應當充分發揮主觀能動性，實現體育教學的趣味性，然后在體育運動中提升自己的實踐能力和創新精神，只有這樣，才能夠真正實現素質教育的目的。但是，當前中學體育教學中，很多體育教師忽視了課堂趣味性的提高，中學體育項目十分有限，目前主要還是傳統的項目，學生多年來接觸的都是這些項目，因此難免缺乏學習的熱情。如果違背學生的學習興趣以及時下流行趨勢，中學體育很難吸引學生，更不用說強身健體，培養“終身體育”的良好學習習慣。

二、趣味田徑教學法在中學體育教學中的實驗研究

（一）改變傳統教學觀念

在新課改實施以前，很多初中體育教師都保持著傳統落后的教學觀念和教學方式，他們認為教師才是課堂教學中的主體，按部就班的將體育知識傳授給學生，學生被動地接受體育訓練。針對這個問題，新課改提出了學生為主體的教學觀念，初中體育教師應當轉變傳統落后的教學觀念，靈活應用趣味田徑教學法，然后從主體角色的舞臺上退下來，將學習的主體地位讓給學生，在初中體育課堂教學過程中教師需要適當地指引學生去運動。只有改變傳統的教學觀念，靈活應用趣味田徑教學法，體育教學才能夠真正實現創新教學。中學田徑教學應受到足夠的重視，教學方法也應有所突破，總之，培養學生的興趣、提高他們的參與度是今后田徑教學的主要目標。

（二）多元化教學

經過一系列的調查研究，教育工作者對中學體育教學現狀進行了一個全面的總結：我們可以看到最明顯的現狀就是當前中學的體育教學改革成效并不明顯，在趣味田徑教學法教學上有待提高，多元化教學方式并沒有很好的融入中學體育教學中，現在絕大多數的中學體育教學仍然是采用傳統的教學方式，體育教學都是集體統一授課，缺乏專業有效的理論指導，實踐過程也缺乏相關的引導，學生的運動方式不夠科學合理。體育訓練內容單調乏味，他們感受不到學習的體育的快樂，學生參與度低，體育課堂始終不見成效。

趣味田徑教學法是實現初中體育多元化教學的重要內容，如今，經濟快速發展，想要更好的適應社會的發展，提高學生的體育水平，激發學生參加體育的興趣離不開多元化的體育教學方式。例如，多媒體技在中學體育中得到了廣泛的應用。目前，多媒體技術已經成為各學校所必須具備的一個條件，并且在教學活動中發揮了重大的作用。想要順利的實施趣味田徑教學法，增加其趣味性。在傳統的體育教學中，教師通常是先向學生進行體育運動具體動作的示范，然后由學生來模仿教師的動作，這種教學方式讓學生感到十分的枯燥和無聊。多媒體教學方式在體育教學中的應用恰好解決了這個問題，教師可以播放一些有趣的體育比賽或者游戲，在觀看過程中進行解釋，提高課堂科學性和趣味性。

（三）培養興趣，快樂體育

良好的身體素質是學生接受知識教育、提高自身素質的根本。在現有的教育體制下，學生每天要面對繁重的學習任務、來自于家長和學校的期望、巨大的升學壓力。田徑運動能有效提高學生體質，緩解學習壓力，使他們以最佳的狀態投入到學習中。中學體育教學的時間每節課只有40分鐘，十分有限，但是體育在所有的科目中，占有非常重要的地位，它關系到學生的健康成長。但是，由于一些教師所教的體育內容十分單一，忽視了中學生的特征，長此以往，學生失去了參加體育運動的熱情。我們應該認識到，如果違背學生的學習興趣以及時下流行趨勢，固守傳統的體育教學方式，不進行適當的創新，中學體育教學內容和方式將很難吸引學生，更不用說提高學生的身體素質。

（四）建立新型師生關系，鼓勵學生參與游戲

初中體育游戲教學中，由于學生各有特點，每個人的性格是不一樣的，有的學生非常喜歡親近教師，有的學生害怕教師，這將不利于快樂體育的順利開展。所以，想要趣味田徑教學法應用到初中體育課堂教學中，必須建立新型的師生關系，拉近與學生的距離，讓他們相信體育教師，這樣才能夠融入體育鍛煉的小集體，實現初中趣味田徑教學。

（五）培養學生體育游戲的興趣

體育這個科目具有一個明顯的特點，那就是體育需要身體上的運動。因此，想要培養學生參加體育游戲的興趣，就需要充分的發揮體育特點。趣味教學中往往有較多的競賽項目，有利于促進學生較好地完成教學目標。競賽并不是最終的目的，競爭意識雖然能調動學生的積極性，但在教學中一定要注意把握適當的尺度，不要讓學生只注重競賽的結果而忽視整個團隊團結協作精神的培養。體育游戲教學的特點，包括游戲的多樣性、競賽的刺激性、在運動中能夠感受到團隊的力量、感受到運動的快樂。

三、結論

綜上所述，我國體育教學過程中存在很多問題，影響了學生的安全和健康成長，所以我們必須加以重視，對于初中體育課堂中存在的問題要及時的解決，趣味田徑教學法對于初中生的成長具有重要的意義，在體育活動中，學生能夠實現自我創造與開發，因此我們必須尊重初中生參與體育活動的權利，培養初中生的運動興趣，促進學生發展。

參考文獻

[1]張小潔.趣味田徑教學法在中學體育教學中的實驗研究[D].山西師范大學，2014

[2]戴春麗.歐少榮 行動導向法在體育教學中的可行性研究[J].湖北廣播電視大學學報，2012，04，150-151

[3]張厚喜.趣味田徑在田徑教學中的可行性研究[J].體育研究與教育，2014，S1，112-114endprint