試析探究性教學在高中數學教學中的應用

張浩

【摘 要】數學學科作為高中教學過程中，一門重要的基礎學科，需要注重不斷的提升學生的數學成績，數學學科本身有著知識抽象性大、邏輯性的特點，高中的數學學科削弱了直觀性而更加突出了抽象性和空間的想象能力。這就表明教師需要不斷引導學生的思維從直觀經驗型要轉向于抽象和理論型，因此，這就需要教師在數學教學過程中要結合探究性教學模式，不斷地提升學生的主體作用，保證學生能夠通過自主的學習、深入的探究和合作交流，更好的掌握相關教學的內容，從而不斷的提升學生的數學邏輯思維能力。本文就對探究性教學在高中數學教學中的應用進行有效的分析和探究，從而更好的提升我國高中數學教學的效率和質量。

【關鍵詞】高中數學；探究性教學；應用分析

在目前的高中數學教學過程中，很多教師還是在教學中體現著應試教育的理念和方法，很多教師對于學生的成績太過于重視，只將數學成績作為衡量學生和衡量教學質量的指標和標準。因此，在我國的高中數學教學中，對學生的數學教學普遍都是運用題海戰術，從而導致高中學生數學學習的壓力普遍比較大，也讓很多學生對于教師有很大的依賴性，導致在實際的高中數學教學中，無法有效的體現學生的主體性。而探究性教學模式在數學教學中的應用，就是在強調學生的自主學習和自主探究能力，能夠讓學生更加深入的了解、掌握相關的知識。

一、確立目標，創設情境

在實際的高中數學探究性教學過程中，首先要注重設立實際教學的目標和學生學習的目標，學習目標本身就有著一定的情境性和指引性，因此有探究性教學在數學教學中的有效運用就是要需要學生能夠精準的掌握自身學習的目標，自身需要完成什么樣的任務。所以在探究性教學活動的開展之前，要將實際教學的目標作為高中數學教學的導向，通過這樣的方式將高中數學教學活動，始終控制在教學目標之下開展，通過這樣的方式有效的提升高中數學教學的效率和質量。比如在高中數學的《概率與統計》教學時，在確定教學目標和學習目標下，就可以有效的結合情境教學方式，可以提問學生拋擲一枚質地均勻的硬幣，如果連續拋擲2011次，那么第2010次出現正面朝上的概率是多少。通過創建數學教學情境，可以更好的保證探究性教學在數學教學中的有效運用，而將數學知識和現實生活中的問題進行有效的結合，可以更加有效的提升學生的學習積極性和主動性。

二、自主探索，積極體驗

在探究性的數學教學模式中，學生的數學學習具有一定的主動性和建構性，教師需要將學生引入到特定的問題情境中，然后引導學生能夠自主的進行問題分析，自主的探索問題解決的方式和途徑，充分的發揮學生的自主性。探究性教學模式在數學教學中的應用，可以讓班級中每一個不同水平的學生都能夠體驗到成功，從而建立班級學生對于自身的信心，培養學生積極樂觀的心態。在探究性數學教學中，教師需要充分的體現學生的主體作用，鼓勵學生進行自主探索，引導學生通過自身的基礎知識有效的解決新的問題。同時教師要注重給予學生恰當的引導，在實際教學中注重結合賞識教育的理念，注重給予學生發展性評價，幫助學生養成良好的數學學習方法和習慣，促進學生健康的成長。

三、合作學習，民主討論

探究性數學教學的模式本身就讓課堂學習有了一定的社會性，教師在引導學生進行自主學習和探究的過程中，還要注重結合合作學習的方式，通過這樣的學習方式促進學生之間的相互幫助和互補，從而更快更好的提升學生對于學習內容的理解。通過長期教學的實踐可以發現，溝通與合作能夠更好的激活學生原有的知識經驗，并且能夠從他人的觀點中得到補充和啟發，能夠讓學生直觀的看到不同觀點之間的區別，從而實現對自身及他人的思維進行鑒別、分析更好的提升自身的見解，促進自身的成長。當然良好的教學效果和質量離不開良好的教學環境，因此教師要注重不斷的創建良好的合作氛圍，不斷的提升學生的學習積極性和主動性，更好的推進我國高中數學探究性教學的發展。

四、反思評價，主動構建

在實際的探究性教學過程中，要注重不斷進行反思，通過自身的反思，更好的把握有用的思想和觀念，不斷地剔除自身的問題和不足之處，幫助學生更好的深化自身的認識，保證自身主動構建的完成。因此在實際的教學過程中，教師要注重引導學生進行不斷的反思，幫助學生能夠更好的洞察高中數學學習的本質，同時不斷地提升同化的層次，只有不斷地加強反思，才能夠幫助學生更好的鞏固自身的知識，不斷的提升學生的數學解題水平。另外在探究性數學教學過程中，教師要注重對學生進行發展性評價，保證讓每一個學生能夠提升學生的反思意識，讓學生明確解題中的成敗得失和思維優劣，只有通過有效的反思和評價，才能夠有效的提升探究性教學的效率和質量

五、變式訓練，整理歸納

探究性數學教學本身就是要幫助學生更好的進行知識的累計，因此教師在實際的數學教學過程中，要注重有效的結合一些變式問題，讓學生進行解決，幫助學生有效的穩固之前了解和掌握的知識。保證讓學生能夠通過自身的實踐，不斷的提升學生的數學能力和技巧，并且幫助學生將這些知識更好的納入到自身的知識系統中，從而更好的發揮知識系統的整體效應，不斷的完善學生的認識結構，最終實現學生的健康持續發展。

結語

總而言之，在高中數學教學中結合探究性教學，是符合新課標和素質教育的要求的，能夠有效的提升學生對于數學學習的興趣和主動性，從而更好的提升我國高中數學教學的效率和質量，促進學生的健全全面發展。

【參考文獻】

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