淺談初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)

熊建強(qiáng)

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是新世紀(jì)發(fā)展的口號(hào)。不論是在生活中還是在學(xué)習(xí)上，創(chuàng)新都有著銳不可擋的能量。在初中歷史的學(xué)習(xí)中，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，本文就根據(jù)初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新能量

一個(gè)人沒(méi)有創(chuàng)新就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)新也就沒(méi)有價(jià)值的提升。創(chuàng)新能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)，也可以通過(guò)知識(shí)積累來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于初中教師和初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中教師創(chuàng)新教學(xué)、初中學(xué)生用創(chuàng)新法學(xué)習(xí)初中歷史，是教師提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)的途徑之一。以下我將對(duì)初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)以及初中學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、初中歷史創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的必要性

在新課改教學(xué)的要求下，初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)已是迫在眉睫。在這個(gè)社會(huì)上，沒(méi)有創(chuàng)新就意味著落后。在初中歷史的教學(xué)中，若采用創(chuàng)新的教學(xué)策略去教學(xué)初中歷史知識(shí)是很有必要的。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教師注重講解知識(shí)，學(xué)生主要負(fù)責(zé)的就是上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記錄課堂筆記、課后再對(duì)課本知識(shí)以及記錄的筆記內(nèi)容加以熟悉并背誦所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，這樣他們?cè)跉v史學(xué)科的考試中便能取得較為滿意的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然作為一名學(xué)生，取得自己滿意的成績(jī)是讓學(xué)生自己倍感欣慰的事情。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的終究目的不是為了取得考試的分?jǐn)?shù)。學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，在課下能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，這才是他們學(xué)習(xí)的目的。

在歷史學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新的教學(xué)相比中，在傳統(tǒng)教學(xué)后，學(xué)生需要在課后花很多時(shí)間去記憶課堂知識(shí)，有些學(xué)生對(duì)于有些知識(shí)就存在先天性的認(rèn)知，讓他們?cè)谡n后花大量的時(shí)間去記憶知識(shí)點(diǎn)，確實(shí)有些難為他們，在某種程度上這樣的學(xué)習(xí)方式還會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)壓力。在一天天的學(xué)習(xí)下，他們會(huì)慢慢地變得討厭歷史的學(xué)習(xí)。相比之下，創(chuàng)新的教學(xué)方式可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在一定程度上學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也便會(huì)增加一些，這正是因?yàn)閯?chuàng)新的歷史教學(xué)策略能夠讓學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象加深，這也就會(huì)減少學(xué)生在課后學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間，同時(shí)在課后，他們也會(huì)靈活的運(yùn)用知識(shí)，考試的時(shí)候亦能取得滿意的成績(jī)。這就是歷史學(xué)科需要選擇創(chuàng)新教學(xué)的必要性所在。

二、學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也會(huì)為教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)做鋪墊。學(xué)生擁有著一定的創(chuàng)新能力，在教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)中，教師也會(huì)更加輕松，并且創(chuàng)新的教學(xué)方式也會(huì)更加地吸引學(xué)生。而且，有的時(shí)候?qū)W生還可以向教師推舉一些創(chuàng)新策略。這樣會(huì)讓教師的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施得更加完美。下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出相關(guān)建議以及自己的看法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的性格特點(diǎn)

細(xì)心、耐心，作為一個(gè)成功人必不可少的性格特征。偉大的考古學(xué)家、數(shù)學(xué)家、歷史家，都是憑借著耐心與細(xì)心的基本技能，在經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的探究，深思熟慮的考慮問(wèn)題，最終才能創(chuàng)就出惹人欽佩的成果。當(dāng)然，他們的成果路途自然是少不了創(chuàng)新的思維去思考問(wèn)題，不然沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)的進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之前，教師需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心與耐心的性格。對(duì)于一個(gè)細(xì)心與耐心并存的人來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄冇兄?xì)心，所以他們更可能根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單而細(xì)小的問(wèn)題中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，又因?yàn)樗麄冇兄托模运麄儠?huì)根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去深思，找尋可以解決該問(wèn)題的途徑，當(dāng)他們嘗試過(guò)一些不可為的辦法后，他們便會(huì)轉(zhuǎn)變一些思考方式。總之，在最后他們能夠找尋到答案。正是在他們幾經(jīng)波折的思考中，他們也正是在用創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題。

（二）多看、多讀、多聽(tīng)一些富有創(chuàng)新思維的故事

有句古老的話曾說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生對(duì)待一個(gè)不懂的文章，需要多讀，在多讀之后便會(huì)曉得其中所講的意義。在培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力中也是這樣，學(xué)生如果對(duì)富含有創(chuàng)新思維的故事加以深度，想必在潛移默化中，學(xué)生也能夠受到這種思維的熏陶，最終自己的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力也就慢慢地培養(yǎng)出來(lái)了。

（三）多見(jiàn)、多學(xué)、多想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象能力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)固然重要，因?yàn)樵诔橄蟮睦碚撝R(shí)的教學(xué)下，學(xué)生如果沒(méi)有好的想象能力，他們?cè)谟行┲R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上會(huì)顯得有些吃力。如果學(xué)生連知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)能真正的弄明白又談何創(chuàng)新。想象能力不是一個(gè)人天生就擁有的能力，想象能力是可以通過(guò)一定的培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。多見(jiàn)、多學(xué)、多想就是能豐富想象能力的三要素。只有見(jiàn)的多了，學(xué)到的知識(shí)多了，想的多了，學(xué)生的想象能力自然也就豐富了。在豐富的想象力中，擁有創(chuàng)新的思維也是很常見(jiàn)的。

三、教師在初中歷史的教學(xué)中可采取的有效創(chuàng)新教學(xué)措施

所謂的創(chuàng)新教學(xué)也就是教師根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)施，利用一些電子設(shè)備教學(xué)讓課堂的氛圍更加和諧，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

（一）利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻的掌握史事

有許多人都說(shuō)，歷史學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)甚是無(wú)趣。因?yàn)闅v史學(xué)科要求學(xué)生掌握的都是一些曾經(jīng)古人經(jīng)歷的事情，也只有死記硬背才能將知識(shí)點(diǎn)根深蒂固的記在腦海中。學(xué)生出現(xiàn)這樣的反應(yīng)也正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)課堂的一絲絲乏味。對(duì)于曾經(jīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校除了學(xué)習(xí)以及玩一些小游戲之外，別無(wú)他物可供玩耍，可對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)，他們除了學(xué)習(xí)以及玩一些小游戲之外，他們還能玩手機(jī)，手機(jī)帶給他們的樂(lè)趣甚多，如果課堂還是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣無(wú)趣，可想而知會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生甚少。所以教師就可以采用符合他們胃口的多媒體方式教學(xué)，這也會(huì)讓課堂多些樂(lè)趣。

（二）游戲教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)靠的都是教師的講解，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)的時(shí)間甚少。在初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)中，教師不妨采用游戲教學(xué)，讓每一位學(xué)生都參與課堂中的活動(dòng)。當(dāng)然，課堂的活動(dòng)可以是由學(xué)生根據(jù)教材上的知識(shí)，再根據(jù)自己的想象編制，最終可以用演小品的方式呈現(xiàn)。除此之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)編造成順口溜，以表演的形式在講臺(tái)上呈現(xiàn)。學(xué)生參與故事、順口溜的編制與演繹中，對(duì)史事的認(rèn)識(shí)必然會(huì)更加深刻。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中歷史學(xué)習(xí)是對(duì)中國(guó)古代悠久歷史文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)好歷史并不是無(wú)用之處，正是因?yàn)閷W(xué)好歷史，所以對(duì)史事的看法更加獨(dú)特，所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)也更是甚用。創(chuàng)新教學(xué)是新時(shí)代進(jìn)步的要求，社會(huì)通過(guò)改革進(jìn)步了，教學(xué)方式也自然會(huì)有所發(fā)生轉(zhuǎn)變。endprint