小學數學課堂教學的優化及實效性提升研究

木洛五谷

摘 要：小學數學課堂教學，師生之間的密切合作與交流互動不可或缺，在努力豐富學生知識量的同時，老師還要致力于深入發掘學生的創新思維能力，提高學生學習素質和綜合能力，以此促進學生全面發展。以小學階段的數學教學為研究重點，核心目的為有效提升課堂教學有效性，優化小學數學課堂教學。

關鍵詞：小學教學；數學課堂；優化建議；實效性研究

數學學科本身具有很強的思維邏輯性，在學習實踐過程中，對于小學生而言會有一定的難度。因此，在小學數學課堂實踐教學中，如何避免學生出現抵觸厭惡的學習情緒，以及如何培養小學生良好的學習習慣，提高學生的數學思維能力，是老師所要面臨的重要問題與任務。為實現小學數學教學優化，提升課堂教學質量，老師就必須要投入更多的精力，設計有效性教學內容，運用科學教學方案來幫助學生真正掌握數學知識，只有這樣才能提升小學數學課堂教學效率。

一、實踐游戲化教學方式，營造輕松教學氛圍

小學時期學生的特點在于愛玩、好動，在數學課堂教學過程中，通過運用游戲化教學模式，可以有效提高學生的課堂學習興趣。在課堂實踐中，老師要依據學生的心理特點和興趣，進一步設計教學活動內容，通過游戲情境設置激發學生好奇心，這樣可以加強學生課堂學習的參與性與注意力，為提升小學數學課堂教學實效性奠定了堅實的基礎。

例如，在《100以內的加減法》章節的設計教學中，老師可以設計一個課前導入游戲活動，以此來充分調動學生課堂學習的積極性。老師可以把班級學生分成幾個小組，然后進行提問搶答，真正體現寓教于樂。如，“12+8=？，22+66-10=？，25-20=？……”另外，對于勇于回答問題的學習小組，老師要給予鼓勵，對于回答正確的學習小組，老師要給予加分，但是問題回答錯誤不予減分，最后進行總結，老師可以對加分最多的學習小組實行終極獎勵，如免去學習小組的課后家庭作業或者免去一些責罰等等，通過游戲競賽學習，可以提高學生課堂學習注意力，提升學生數學學習興趣，為小學數學課堂教學的有效開展提供了途徑。

二、借助信息資源，構建豐富的知識表象，增強學生理解能力

形象思維的開拓有助于提高學生的學習理解能力，而正確豐富的表象教學是核心與基礎，因而在小學數學課堂實際教學過程中，老師要盡力豐富課堂內容，并充分借助“生活情境”中的材料，我們生活的周圍事物都蘊藏著數學知識。老師要讓學生在學習中多看多聽多想多記，從而積累豐富表象，加強對所學數學知識的理解。

例如，在《觀察圖形》一課教學時，老師可以讓學生自己折紙，觀察并理解軸對稱圖形的形成要素，或者老師也可以利用課件演示物體的對折過程及結果，再如投影一些生活中常見的事物，比如放大的樹葉、蝴蝶等讓學生理解明白軸對稱圖形的含義。再或者，自行車里隱藏的數學知識可以讓學生直觀認識到圓形及圓形運動。在小學數學課堂教學中，老師要明白體會不可脫離實際生活，可以充分利用信息化網絡資源，將知識內容具體化和豐富化，以加強學生對圖形的認識。

三、實踐磨煉，打造有效課堂

首先，在小學數學課堂教學中，老師要明確教學內容與目的，圍繞主題，保障備課效率。一堂課的順利實施和有效開展，離不開課前備課工作，所以老師一定要認識到課前備課工作的重要性，切不可潦草懈怠。在預設數學課堂教學內容及方法時，老師既要對目標加以考量，又要對過程加以落實，可以將數學知識與實際生活緊密聯系，注重體驗教學和學生實踐。

其次，在實踐課堂教學中，老師在遵循有效學習活動的基礎上，鼓勵學生勇于參與課堂活動，積極引導學生勤于思考并提出疑問，不能只是依賴模仿和記憶教學方式，要培養學生自主探索精神和合作交流意識。

第三，教學反思也是一項重要工作，老師自身也是需要監督和成長的。反思與研究密不可分，脫離了對工作實踐的反思，那么教學研究就顯得空洞、蒼白。老師可以采取紀實的方式，或筆記或短視頻，真實記錄教學的重要部分及想法。教學預案的設計、課堂實踐以及關于學生的奇思妙想，都是老師反思研究工作的一部分，當然反思工作也要做到有個性和思想，有效的反思可以給予老師鞭策和動力，更有利于小學數學課堂求新求變的創造，從而打造高效率的教學課堂。

第四，積極開展多種教學研究活動，提升教學研究層次。高效率課堂教學的實施，離不開老師的辛勤和努力，當然老師自身的學識和能力更為重要，學?？梢越M織老師到外校甚至是省內外名校進行實地觀摩學習，學校內也可以組織對骨干教師教學的觀摩課，以及新青年教學課等多種形式的教學研究活動，這樣可以有效提升教學研究質量。

在小學數學實踐教學中，老師要實行以學生為主體的教學思想，豐富教學活動，并注重培養學生的思維能力和綜合素質，提倡全方面發展教育。另外，老師要做到腳踏實地，提升自身教學素養，避免滿堂灌教學方式，積極創設有趣的教學情境，提升課堂教學實效性。

參考文獻：

[1]馮秀麗.小學數學課堂教學中如何提升實效性[J].中國校外教育，2014.

[2]王趙宇.小學數學教師實現高效課堂的幾點做法[J].科教導刊，2012.