核心素養(yǎng)觀下小學(xué)語文教學(xué)之人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

張輝

摘 要：學(xué)生的全面發(fā)展是核心素養(yǎng)的核心特征。語文作為最基礎(chǔ)又極為重要的學(xué)科，它肩負(fù)著提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的重任，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)觀的背景下，分析小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在給出一些提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的建議，解決在培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)過程中所遇到的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；人文素養(yǎng)；核心素養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力是核心素養(yǎng)的核心價(jià)值，綜合性是核心素養(yǎng)的核心特征。在核心素養(yǎng)觀的要求下，教師必須注重對小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)觀要求學(xué)生綜合性發(fā)展，也就是在教學(xué)中要全面培養(yǎng)小學(xué)生的德、智、體、美，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，要從人文知識、情感道德、審美能力等方面去分析。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對人文知識積累較少，而豐富的人文知識是一個(gè)人良好的知識結(jié)構(gòu)所必需的要素，是一個(gè)人發(fā)展成為全面人才的必備條件，是人文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。由于小學(xué)生對人文知識基本處于了解狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的掌握和學(xué)習(xí)，并且沒有良好全面的人文知識作基礎(chǔ)保證，很難加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

“教育的根本目的不僅是傳播已有的文化知識，而且是把人的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感從沉睡的自我意識和心靈中喚醒，”目前我國許多家長注重對學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，例如書法培訓(xùn)、美術(shù)培訓(xùn)、音樂培訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還有部分學(xué)生表現(xiàn)出對課外閱讀的熱愛，積累和掌握了大量課外知識。語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生塑造健全人格和美的心靈，能夠培養(yǎng)他們健康的審美觀和審美心理。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解什么是審美，并且讓他們積累基礎(chǔ)的美學(xué)知識，為提高自身的審美能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的策略

1.提高教師自身人文素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是直接并且巨大的，語文教師的情感素養(yǎng)對小學(xué)生具有重要的感染力。語文教師深厚的人文素養(yǎng)和高尚的人格修養(yǎng)是語文教學(xué)成功的基本條件。語文課具有豐富的情感因素，情感素養(yǎng)較好的教師更加受到學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄兏茉谡n堂上與學(xué)生進(jìn)行情感互動，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而提升課堂教學(xué)效率。一個(gè)教師是否具有人格修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，從他的語言修養(yǎng)就可以看出來，語言是思想的直觀體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言去講解難點(diǎn)重點(diǎn)，會讓學(xué)生更愿意跟隨老師去學(xué)習(xí)知識。教師的語言生動風(fēng)趣，還可以給學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，通過語言的變換，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是影響人身心發(fā)展的外部因素。欲提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)校首先要創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓優(yōu)美的環(huán)境和濃厚的文化氛圍感染、熏陶學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，語文教師應(yīng)該從硬件和軟件建設(shè)兩方面入手，為學(xué)生營造一個(gè)濃厚的文化氛圍。硬件建設(shè)指的是加強(qiáng)班級文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如：設(shè)置圖書角、名人名言標(biāo)語、黑板報(bào)、光榮榜等，而軟件建設(shè)就是要加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生在充滿濃厚文化氣息的教室里愉快地學(xué)習(xí)與成長。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神更是要從小學(xué)抓起。教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對敢于提問、敢于創(chuàng)新的學(xué)生給予表揚(yáng)，思想不變、安于現(xiàn)狀的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的敢于創(chuàng)新精神，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.分組合作實(shí)踐活動

教師要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則，讓學(xué)生在實(shí)際活動中學(xué)習(xí)文化知識，會讓學(xué)生更容易并且牢固地掌握知識。學(xué)校應(yīng)該廣泛開展校內(nèi)外語文實(shí)踐活動，溝通課內(nèi)外之間的聯(lián)系，注重學(xué)校教育與社會教育的結(jié)合，例如組織學(xué)生去敬老院看望老人，三人為一小組，分工合作，給老人表演節(jié)目或者打掃衛(wèi)生，在這個(gè)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)也教會他們要敬愛老人。

總之，全面培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)勢在必行，核心素養(yǎng)觀要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要提高自身的人文素養(yǎng)，以自身去帶動學(xué)生。堅(jiān)持開展語文文化實(shí)踐活動，為學(xué)生提供積累文化知識的平臺，塑造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神，從而提高小學(xué)生人文素養(yǎng)，為我國文化發(fā)展奉獻(xiàn)一份小小的力量。

參考文獻(xiàn)：

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