家庭教育與學校教育的有效結合的研究

楊樹玲　唐琳

【摘 要】教育是一項包括家庭教育、學校教育、社會教育及教育者的自我教育的系統工程。對學生進行良好的教育，學校有重要的責任，但家庭教育也是必不可缺少的。學校教育和家庭教育各有特點，而且其九年義務教育學段的學生，跟父母在一起的時間較多，假如家庭教育與學校教育配合不默契，就會影響學校教育教學的質量和效果，以便影響孩子的核心素養的提高。要使教育達到預期目的，教育工作者必然認真研究學校教育與家庭教育有效結合的問題。

【關鍵詞】學校教育；家庭教育；有效結合

教育的目的是促進每個人的全面發展，即核心素養教育。因此學校教育主導人才的培養，但學校教育仍需要家庭教育的密切配合和支持。否則，學校教育的作用就會被減弱，甚至會被忽視?？梢?，家庭教育是學校教育深層次的需求與增補。學校教育只有與家庭教育密切結合，才能有效地促進學生的健康成長。事實已證明，社會上許多教育成功的例子表明：家長能夠把家庭教育與學校教育的有效結合，承擔應該承擔的責任，可以確保孩子獲得良好的發展。針對學校教育與家庭教育的有效結合談以下幾點：

一、重視加強家長對家庭教育的正確認識

就目前來看，九年級義務教育階段的孩子心理問題、心理疾病呈顯著上升潮流，抑郁癥、焦慮癥、被動癥等等都在折磨著孩子的身心健康，這不但讓孩子痛苦萬分，更讓繁重的家長憂心如焚。透過這些現象，我們看到的其實是既一個熟悉而又令人沉思的家庭教育缺失的問題。

家庭教育會直接影響孩子的性格、人生觀、價值觀、心理素質等的從而增強和拓展，現如今大部分家庭都一孩化，都渴望自己的孩子將來有出息，家長們挖空心思、想盡手段、采取多種方法要讓自己的孩子成才，由于對孩子期望值過高，家長們的教育意識和教育要求提高了。當孩子達不到預定的期望值時，有些家長把責任推到學校，老師和社會環境的身上，一些父母千方百計的安慰孩子，為孩子們提出一些要求，然后尋找方法；一些父母對孩子所做的一切不聞不問、視而不見等等；所有這些都會對孩子成長造成非常壞的影響。在衡量很多外部因素的情況下，許多家長忽視了這個明確的家庭教育問題。

九年義務教育階段的學生正處于身體和心理發展的快速增長、情感的薄弱、情緒起伏的時代，加上學習壓力越來越大，競爭激烈的社會影響力，將導致孩子失去信心和動力。在這個時候，家庭是教育的核心，父母是孩子的導師，言傳身教的角色是無法估量的！作為父母，我們需要注意自身的核心素質和家庭氛圍，注意到家庭教育對孩子的健康成長有不可替代的作用。否則，長期生活中在壓力之下，不能通過正確駕駛的孩子會導致無數的心理問題。這個問題值得家長反思。

二、教師積極主動與家長溝通，深化家庭與學校合作

現有的家長教育觀念都比較薄弱，但都比較關注孩子的成長，然而家長終究精力有限，而且很多家長對教育孩子在能力上也力不從心，這就妨礙了家庭教育的實施。

作為教師，我們知道和家長的溝通格外重要，而溝通首要的選擇就是家訪。家訪要徹底的變換理念，將以往的告狀式變為現在的溝通式，即使是針對問題孩子，也本著關愛孩子的自尊性的原則，家長和老師要從家庭教育和學校教育兩方面分別查找教育存在的弊端，為了孩子的健康成長和家長共同尋求合理的教育辦法。

在家訪實踐中，除了講述孩子的短處之外也要有孩子的長處和家長分享，大到某些孩子的成績非常優秀，小到某些問題孩子的一點進步，這不僅是分享更是對孩子、對教育的一種肯定。而直談學生的錯誤而不談學生的優點的家訪是沒有價值的，它往往會把重點放在羅列孩子犯的錯，意在指責家長的瀆職，這樣就會讓家長產生一種不愉快甚至抵觸的心理，挫傷了家長的自尊心，就有甚至被使家長情緒消沉、態度冷漠，表現出不配合老師的情緒。為了避免這種情況的發生，在與家長交流時當然要尊重家長。讓家長相信老師是在誠摯地關心和幫忙他的孩子，才會使家長樂于承受老師的意見，以便贏得家長的支持和配合，達到實現共同教育孩子的健康成長。另外，還要注意積極有效與家長互動，提高與家長的雙向溝通，以便促進家校共同教育。

在信息化時代的今天，電話拜訪十分的簡潔，也可以避免到了學生家之后碰壁的尷尬。很多學校的“校訊通”也正是一種簡潔、快捷的與家長取得聯系和溝通的網絡辦法，這樣能將孩子在校表現情況及時的反饋給家長。

然后需要與家長進行溝通交流。還可以讓教育觀念和教育思想先進的家長傳授一些經驗供大家參考。 家長也可以向老師反饋孩子在家庭中的一些表現，這樣教師和家長就達成共識為孩子的教育服務。教師和家長作為參與者來改變教育觀念，幫助孩子一起健康的成長。

三、教師和家長共同提高學習，拔高家校合作

教師從事的是教書育人工作，教書要求你知識更新、專業成長；育人則要求你加強素養、以身示范。社會和諧發展對孩子要求也并不相同，因此家長也要進行系統的掌握表現時代性、目標明確的教育理論是很有必要的。

實踐證明，家庭教育和學校教育是相輔相成的，缺一不可的。很好地學校教育成立在良好地家庭教育之上的，很好的家庭道德的成立有賴于學校和教師對家長進步行大量的深入詳盡的教育工作。只有學校和家長教育觀念達成一致才能形成教育的合力，這樣才能完成教育人、培養人的艱巨任務。

簡而言之，人才的培養是一項偉大的教書育人的工程，學校教育是基礎工程，培育有良好核心素養的人，老師和家長的任務非常艱巨，只有學校教育和家庭教育緊密結合，才能體現教育的合力，幾年的教育實踐告訴我們，我們只注重學校的正規教育，忽視了學校以外的社會教育和家庭教育，只注意縱向銜接，忽視橫向溝通，很難獲得良好的教育效果。學校教育只有在社會合作的整體條件下才最有效。完善的教育應由學校、家庭和社會共同建設。只有通過提高學校、家庭、社會三個方面的通力合作，建立三位一體的教育體系，才能完成教育賦予我們的使命。

參考文獻：

[1]沈貴鵬.心理教育活動論[D].華東師范大學.2003

[2]李璐.西方發達國家社會教育模式及特點探析[J].社科縱橫.2009（11）

[3]張洪華.和而不同 和合而生——家庭教育、學校教育和社會教育合作的生態分析[J].當代教育論壇（下半月刊）.2009（10）

[4]胡伶.教育公共治理與公民參與[J].教育探索.2009（10）

[5]孫成英.大眾傳媒在當今社會教育中的功能和作用[J].通化師范學院學報.2009（11）

[6 周永壘.學習困難生的學習策略研究[D].遼寧師范大學.2004

注：課題名稱：提高邊遠山區農村中小學學校教育和家庭教育有效結合的探究，課題編號：GS[2016]GHB0043，主持人：賈文科。endprint