高中數學教學如何構建高效課堂

曹紅紅

摘要：目前的高效課堂對人們而言不僅是一種理念，同時也是教育工作中一種價值追求。高效課堂的構建，不僅可以提升教師的教學效率和學生的學習效率，還可以使教學質量得到顯著提升。這篇文章就通過分析高中數學課堂教學現狀，來論述高中數學高效課堂構建策略。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；構建思考

伴隨著不斷推行的新課程改革，高中數學課堂教學也隨之而然發生很大變化。而教師作為教育工作主體，應積極構建氣氛活躍的數學課堂，將教學內容與學生思想相融合，立足于教材，使教學內容系統化，更能結合學生的認知結構與實際生活，因材施教，最終打造高效課堂，提升整個教學質量。

一、高數課堂教學現狀

在現階段，在高中數學課堂中，仍有部分教師存在照本宣讀、循規蹈矩等老派教學模式。這給學生理解和掌握知識造成困難，限制學生思維。仍有部分教師缺乏精選、整合教材這一環節，使學生很難形成形成完整的知識體系構架；仍有部分教師忽視學生學習興趣的培養，一味地灌輸式教學，很少關注學生基礎能力的培養，只為趕超教學進度。這些都為高效課堂的構建提出了挑戰。

二、良好的課堂教學氣氛

課堂是教學的重要平臺。在課堂教學中，有一個重要的因素無形之中直接或間接地影響了課堂效果.這個重要的因素就是課堂教學氣氛。

課堂教學氣氛簡言之就是課堂教學的一種狀態。在何種課堂氣氛之中學習，將直接影響學生的課堂參與度，直接影響課堂的教學活躍程度，甚至課堂教學氣氛的良好與否也必然會影響著學生對數學的學習興趣的維持、加固。在數學教學中，一個良好的課堂教學氣氛是高效課堂創設的基本條件、前提條件。

如何在高中數學教學過程中創設出良好的課堂教學氣氛呢？課堂氣氛的營造要從其創設者本身出發。無論是教師還是學生都是整個教學環節中必不可少的重要人物，是教學氣氛的創造者，也是教學氣氛的受益者.所以，針對這樣的情況，數學教師應該和學生建立起融洽的師生關系，在和諧的師生關系下，良好的課堂教學氣氛就將唾手可得。

在數學教學中，教師可以在課堂教學開始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學內容來活躍課堂氣氛.這樣的方式，將有效地營造出良好的課堂教學氣氛，繼而為高效課堂的創設奠定基礎。

三、重視培養學生的會學數學能力

在倡導全民參與終身學習的今天，學生自己會學數學的能力培養就顯得十分重要。從長遠看，培養學生的會學數學能力，應該說有時會比目前課堂上教會學生解幾道數學習題來得更重要。指導學生自己會學數學應從四個方面人手：提醒學生注意讀懂數學符號的含義；提醒學生注意讀懂數學概念、術語、數學結論的本質屬性；指導學生領會由新的知識與以前學過的某些知識或數學思想方法相結合，并進行推理論證所獲得的新的結論或新的數學思想方法；提醒學生注意適時進行復習總結，在應用中達到熟練掌握，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。這也是《標準》在"課程基本理念"中所要求的"教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解與掌握基本的數學基礎知識與技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動的經驗"。

四、重視培養學生良好的個性品質

一個人良好個性品質的養成，是這個人將來事業成功的基礎。學生的良好個性品質養成是來自多方面的因素。在這里所要探究的是，學校教育里的高中數學新課程教學中，如何培養學生良好的個性品質的問題。《標準》的實施，分必修課與選修課兩種對培養學生良好的個性品質是十分必要的。首先，刪除舊數學課程中繁、雜、難的知識，讓全體學生通過努力都能達到必修課的最低要求，分享到學習所帶來的成功喜悅；其次，刪除舊數學課程中一些過時的或將來沒多大應用價值的知識，取而代之的是讓學生根據個人的興趣和愛好，某些適合自身興趣和對未來發展的愿望的數學課程，讓全體學生通過努力都能達到選修課的最低要求，拓寬學生的數學知識面，為將來走上社會或繼續深造打下扎實的基礎。

《標準》"以學生發展為本"的理念，大力倡導自主、合作、探究的學生方式，使學生會學數學，真正體驗到學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸。與此同時，數學教學理念應該同《標準》的基本理念與時俱進，學生的發展才是可持續的。只有通過教師在《標準》的基本理念下創造性地開展教學設計，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，才可以讓學生在教師的主導下主動去探索學習。在問題解決過程中理解數學概念，掌握數學思想方法，提高數學素質，培養良好的個性品質。從而實現高中數學課程的總目標。

五、倡導合作、探究學習方式

數學的學習渠道是多方面的，學生數學知識的掌握不能只單單靠教師的講授，還應積極提倡合作學習。小組合作就是一種很好的輔助學習方式。在大家的充分參與下，有利于學生對知識的思考過程進行再現；而且對于不愛發言的學生，也給了他一定的表現空間，逐漸培養他的參與意識。合作學習給學生思維的發展創造了空間，讓學生在獨立探索的基礎上，彼此互通獨立見解，在增強合作意識的同時，更加努力地完善自己，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，培養學生的合作精神和交流能力。這種方法使學生不僅自己能積極主動地學，還能有效的指導他人學習，使學生可以從中更深刻的體驗到學習中成功的快樂。

六、結合不同學習能力的學生制定不同的學習計劃

根據經驗，學校生源好，其教學模式并不是適用在生源一般的學校，相反，也是一樣的。因此，在教學實踐中，對生源較好的學校，可以適當提高課堂教學要求，題目設置較深些，以提高學生解題能力；對生源一般的學校，則要適當放低，題目設置稍淺一些。除此之外，還應該加強對學生的課外輔導教育。

總之，高中數學高效課堂的建設，不僅能促進教師教學能力的提高，更能提高學生綜合素質和能力。高中數學教師應積極更新教育理念，變革教學方法，以學生的“學”為根本，以培養學生的分析問題與解決問題的能力為目標，全面理解和科學把握高效課堂的基本理念，創新和發展教學的模式與方法，保證高中數學高效課堂的優質與高效。

參考文獻：

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