中職語文教學之課外閱讀有感

何晶晶

【摘要】良好的課外閱讀教學必定能提升中職語文教學效果，語文教師在日常的教學之中，就要將課外閱讀教學擺在重要的位置，創新教學方法讓學生樂于課外閱讀，使之受益終生。

【關鍵詞】中職語文；課外閱讀；興趣

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

閱讀是語文教學的重點，廣泛的課外閱讀能使學生的視野開闊，使得他們的語文素養得以提升，寫作能力得以提高，所以，課外閱讀教學是提升中職語文教學水平的重要手段。然而在我國中職語文教學中，課外閱讀教學長期不被重視，有不少學生沒有形成良好的閱讀習慣，閱讀主動性較差，進行課外閱讀時比較盲目，這不利于學生自身的長期發展。

一、提高語文教師自身課外閱讀素養

當前語文教師中普遍存自身語文知識儲備不夠的情況，在語文教學中，對學生的課外閱讀缺乏有效的指導。教師在布置閱讀任務的時候，總會有學生說“老師，能推薦下值得閱讀的課外書籍嗎？”一些語文教師面對這樣的狀況一臉茫然，另外一些教師可能會隨口推薦老舍、魯迅、沈從文等名家的作品，學生對于前者會感到失望，甚至一笑而過，覺得語文教師都不重視課外閱讀，自己又何必要求自身有深厚的語文素養呢？對于后者也會表現得興致不足，因為那些作品學生可能已經讀過，且不符合學生的閱讀胃口。

一本書是否適合學生的閱讀口味，是否有巨大的閱讀價值，只有讀過之后才知道。故而，教師在推薦學生閱讀書目時，自身必須閱讀過數目上的書，打鐵還需自身硬，這就要求教師首先自身要加強學習，提升自己的文學修養。

二、轉變觀念激發學生的課外閱讀興趣

中職語文教師需要轉變以往的觀念，重視課外閱讀對于豐富學生語文知識、對學生進行思想品德教育、提高學生綜合素質的作用，以利于學生長期發展的角度看待課外閱讀教學。同時語文教師還要積極學習先進的教學理論，并思考語文教學實踐中的一些問題，多與學生進行有效的語文教學溝通，提高學生對語文學習的重視程度，并認識課外閱讀的重要性，不能將專業知識學習與語文學習分割開。

興趣往往是最好的老師。根據調查顯示，中職學生對于課外閱讀有一定的興趣，但是這種興趣很有限，不足以讓學生對課外閱讀充滿熱情，并因此養成良好的閱讀習慣。因此，教師在日常的教育教學工作之中要能夠充分調動起學生的積極性，要讓他們在潛移默化中主動閱讀，逐漸形成良好的閱讀習慣。例如在教授《詩經》中的《靜女》時，教師可以進行適當的延伸教學，先講詩歌中用詞表達的巧妙以及所構造出來的美好詩境，然后再讓學生依樣畫葫蘆品評同出《詩經》的《關雎》，讓學生真正領悟詩歌的美好意境，提升自身審美能力，并對更多《詩經》中的詩歌產生閱讀欲望。除此外，教師可以加強自身的課外閱讀，提高自身的語言積累，并且將在課堂中拓展一些課外的話題，在潛移默化中影響學生，激發學生的課外閱讀興趣。

三、閱讀引導創造良好的課外閱讀環境

中職學生的常讀書目主要包括網絡小說、體育報道、時尚雜志等，這些課外閱讀內容對于學生的語文素養提升比較有限，而真正能夠提升學生語文素養、開拓學生視野的經典文學名著，卻不受學生歡迎，可能僅僅讀過其中的一個片段，或者了解過大概的內容。針對這樣的情況，教師可以經常組織一些讀書交流會，學生間互相推薦自己看過的課外書籍，并對課外閱讀豐富、推薦書目較多的學生當著全班同學面進行表揚，在學生心中樹立起閱讀光榮的意識，同時，學生互相推薦的書往往更合學生閱讀口味，有利于提高學生的閱讀興趣。

中職學生大多數時間都是在學校之內，在對學生進行課外閱讀教學的時候，應該充分將學校的閱覽室和圖書館運用起來，因此，可以增加大學校圖書館的開放時間，教師可以將圖書館中一些有閱讀價值的書推薦給學生，充分利用圖書館的現有閱讀資源。

四、培養中職學生的課外閱讀習慣

一個好的閱讀習慣，可以使人受益終生。故而，這也是課外閱讀教學的重中之重。學生在課外閱讀中養成認真思考、邊閱讀邊做筆記對閱讀內容進行概括的習慣，這是課外閱讀教學的主要目的。很多中職學生的閱讀習慣都比較差，故而教師在課外閱讀教學時，適當地對學生進行督促檢查，引導他們根據自己的實際情況制定個性化的閱讀計劃，并階段性地檢查。例如，教師在督促學生課外閱讀時要落實到個人，首先，讓學生將個人計劃閱讀的書目提交上來，教師根據學生選擇的書目提出建議，保證課外閱讀的質量，其次，要求學生寫讀后感，并明確規定每個人一段時間內的閱讀任務，促使課外閱讀得到落實。

除了對學生進行有效的督促外，教師還要教授學生一定的課外閱讀技巧和一定的課外閱讀經驗，例如教導學生在閱讀課外散文的時候，要體悟作者的心境，去捕捉文中凝聚的神，感悟形散神不散的真意。比如在閱讀《一枕清霜》的時候，認真體悟作者對自然和人生的思考；在閱讀課外詩歌時也注意詩歌的意境和品味詩中強烈的情感，比如在閱讀《赤壁懷古》時要大聲朗讀，將詩歌中緬懷古今、無畏堅韌、努力實現人生價值的豪邁氣概徹底呈現出來，熏陶自身心靈提高文化修養；在閱讀課外小說時要注意作者的創作手法，進而提高自身在寫作時候文字的感染力，比如在閱讀《瑯琊榜》時，要留意作者將主角蘇先生個性和睿智體現出來的方法，如何塑造主角的光輝形象，如何打動讀者，達到讀有所獲。學生掌握閱讀技巧，才能夠做到讀有所獲，才會越來越體驗到課外閱讀的好處，從而養成良好的閱讀習慣。

總之，良好的課外閱讀教學必定能提升中職語文教學效果，語文教師在日常的教學之中，就要將課外閱讀教學擺在重要的位置，創新教學方法讓學生樂于課外閱讀，使之受益終身。endprint