少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究

代岑穎

【摘要】我國是擁有56個民族的大家庭，新中國建立以來，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展一直受到黨和國家的高度重視，但其發(fā)展狀況舉步維艱。本文分析了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)對策，以期促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 民族地區(qū) 經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

中華名族由56個民族構(gòu)成，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開，黨和國家一直高度重視少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。在政府扶持、民族政策的支持下，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展取得了一定的成效，但受各種原因的影響和制約，仍存在諸多問題，需理清思路，促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮。

二、少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）自然環(huán)境惡劣，貧困問題突出

我國少數(shù)民族地區(qū)大多集中于西南、西北、東北地區(qū)，地理環(huán)境復(fù)雜，高山、丘陵、森林、荒漠居多，自然環(huán)境普遍比較惡劣。地區(qū)受環(huán)境因素的限制，城市化水平低。自然環(huán)境這一硬件設(shè)施的不足，勢必影響當?shù)亟?jīng)濟全面、開放的發(fā)展，造成少數(shù)民族地區(qū)貧困問題尤為突出。貧困發(fā)生率高、貧困程度深、貧困人口多是少數(shù)民族地區(qū)的現(xiàn)狀，同經(jīng)濟發(fā)展水平較高的沿海地區(qū)形成鮮明的對比。2014年，全國農(nóng)村貧困人口7017萬，民族八省區(qū)（內(nèi)蒙古、廣西、貴州、云南、西藏、青海、寧夏、新疆）農(nóng)村貧困人口為2205萬，占全國農(nóng)村貧困人口的31.4%。從農(nóng)村貧困發(fā)生率來看，全國貧困發(fā)生率為7.2%，民族八省區(qū)為14.7%，民族八省區(qū)高于全國7.5個百分點，是全國的兩倍。由此看來，民族地區(qū)貧困面大，扶貧任務(wù)重。

（二）教育資源匱乏，人才流失嚴重

民族教育與民族經(jīng)濟相互補充，相互依賴。民族教育是民族經(jīng)濟狀況的直觀反映，反之，民族教育會影響和促進民族經(jīng)濟的長遠發(fā)展。新中國成立后，國家對少數(shù)民族教育問題高度重視，少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展迅速。但受自然環(huán)境、地理條件、文化、經(jīng)濟等因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱，硬件設(shè)備不齊全，優(yōu)秀教師隊伍軟件保障不到位，使得該地區(qū)學生接受教育的質(zhì)量普遍偏低，少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)出的人才也就普遍偏少。加之東南沿海、華北、華中等諸多地區(qū)都比少數(shù)民族地區(qū)發(fā)達，良禽折木而棲，地區(qū)人才外流，這一現(xiàn)象令少數(shù)民族地區(qū)雪上加霜。教育資源匱乏，人才流失嚴重，又不能吸引外來優(yōu)秀人才，使得少數(shù)民族地區(qū)沒有充沛的人力資源帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施落后，財政資金缺乏

同民族教育一樣，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同民族經(jīng)濟亦是相輔相成之關(guān)系。少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后這一問題長期制約著地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。盡管國家長期對民族地區(qū)進行扶貧投入，其基礎(chǔ)設(shè)施條件得以一定的改善，取得了一定的成就。但同全國平均水平、東部發(fā)達地區(qū)水平差距明顯，相形見絀?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資時間長，投資金額大，見效緩慢，同時受地理環(huán)境差、人口增長快、資本形成不足、自我積累能力差等條件的制約，交通、電力、水利、住房、醫(yī)療諸多方面供給不足，有的地區(qū)群眾基本生活難以保障，生活水平難以穩(wěn)定提高。同時，少數(shù)民族地區(qū)由于特殊的地理、歷史原因，財政成本高，財政自給率低，靠國家的財政支持難以維持各項財政需求。投資環(huán)境差，地方財政困難，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善任重道遠。

三、少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的對策

（一）因地制宜，促進經(jīng)濟發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有其特殊的局限性，福兮禍所伏，禍兮福所倚。其人文歷史悠久、民族特色顯著、自然資源豐富，這也是發(fā)達地區(qū)望塵莫及的。霧霾、PM2.5同發(fā)達城市形影相隨，清新的的空氣、豐富的森林資源、多樣的生物種群是城鎮(zhèn)居民趨之若鶩的。少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需因地制宜，發(fā)揮其比較優(yōu)勢，建立區(qū)域性的本土化民族特色經(jīng)濟，構(gòu)筑具有民族特色、區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，大力發(fā)展旅游業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、手工業(yè)，環(huán)保可持續(xù)的開發(fā)自然資源，有效利用自然資源。應(yīng)招商引資，充分利用當?shù)芈糜钨Y源，比如云貴川等地的喀斯特地貌，形態(tài)奇特、洞穴奇多、暗河涌動，還有豐富的旅游資源有待開發(fā)。可將當?shù)胤N植、養(yǎng)殖等具有民族特色的產(chǎn)業(yè)同旅游業(yè)相結(jié)合，形成觀光農(nóng)業(yè)。

（二）發(fā)展教育文化事業(yè)

十年樹木，百年樹人，發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)教育文化事業(yè)是一個漫長的過程，但若打好教育根基，改善地區(qū)人民文化素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也是一勞永逸的。可通過以下措施，促進文化事業(yè)發(fā)展：

1.興辦民族院校，舉辦少數(shù)民族師資培訓(xùn)班。改善教師待遇，加強少數(shù)民族師資隊伍建設(shè)。同時，民族文化是民族地區(qū)的核心競爭力，少數(shù)民族地區(qū)的教師在傳道授業(yè)的同時更應(yīng)注重當?shù)孛褡逦幕膫鞒校?/p>

2.因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)需要的各級各類人才。人才的培養(yǎng)同當?shù)氐慕?jīng)濟、文化建設(shè)相結(jié)合，同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系相結(jié)合，滿足各行各業(yè)的需求。

3.國家、當?shù)卣枥^續(xù)加大對教育的投入力度，既要重視對下一代的教育，同時需通過送文化下鄉(xiāng)、開辦專題講座、開設(shè)村鎮(zhèn)圖書室等形式，提高中老年人知識水平。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

扭轉(zhuǎn)少數(shù)民族地區(qū)貧窮落后的局面，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是關(guān)鍵。道路交通、通訊設(shè)施、水利建設(shè)都需要大量的資金支持。國家仍需加大幫扶力度，中央仍需撥付投入財政資金。中央、地方政府可改革投資體制，打破基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的壟斷行為，采取BOT等多種形式，吸引社會資金進入法律、政策范圍內(nèi)允許進入的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域，建立基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投融資體系，同時鼓勵銀行、保險等金融機構(gòu)參與其中，為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供專門的金融服務(wù)。中央政府、地方政府各部門、金融機構(gòu)各司其職，共同改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件，少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展才能具備良好的條件，民族地區(qū)的資源優(yōu)勢方能又好又快的得以開發(fā)，當?shù)亟?jīng)濟才能得以發(fā)展繁榮。

參考文獻

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