淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的獨立思考能力培養(yǎng)

王看英

摘 要：當(dāng)前我國教育隨著改革深入發(fā)展逐漸取得了較為顯著的成效，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不只是教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還需要針對目前我國小學(xué)生缺乏獨立思考能力的普遍問題，改進培養(yǎng)方法來有效地提升學(xué)生獨立思考的能力，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，本文重點分析探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，針對存在的問題提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；獨立思考能力；培養(yǎng)

邏輯思維能力不僅出現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，也普遍應(yīng)用在日常生活中，而數(shù)學(xué)就是一門邏輯思維性極強的學(xué)科，它是物理、化學(xué)等邏輯性較強的理科學(xué)科的基礎(chǔ)。在我國的教育改革中明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)性邏輯思維的積極發(fā)展。由此可以看出在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

好奇心重、活潑好動是學(xué)生在小學(xué)階段的普遍特點，而數(shù)學(xué)的邏輯思維性極強，相較于文科類學(xué)科和藝術(shù)類學(xué)科來說較為枯燥，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度大，沒有學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該針對學(xué)生的特點，幫助學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法，降低學(xué)習(xí)難度，才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣，調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)積極性，最終才能真正實現(xiàn)對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀主要有如下幾方面：

1.1填鴨式教學(xué)模式的弊端

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師的教學(xué)為主體，整個課堂教學(xué)的時間被教師照本宣科地教材內(nèi)容占去了絕大多數(shù)，而學(xué)生在課堂上只需要聽講、記筆記，在學(xué)習(xí)中遇到了問題也基本沒有時間獨立思考，通常只能求助于教師。因此，在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對教師的依賴度較高，限制了學(xué)生獨立思考的能力，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有自己的理解與思考，不僅在學(xué)習(xí)效率上難以提高，更扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力的發(fā)展。

1.2應(yīng)試教育觀念的影響

應(yīng)試教育是我國傳統(tǒng)教育體制，深深影響著幾代人的教育觀念，即使在教育改革進行了多年的當(dāng)今社會中，許多教師和家長最為關(guān)注重視的依然是學(xué)生的成績分數(shù)高低，在其觀念里仍以考試的分數(shù)成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、效果的考察依據(jù)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的寶貴時間和精力被考試分數(shù)的壓力吞噬，沒有多余的時間和精力去思考其所學(xué)知識，同時，考試答案強調(diào)的是唯一正確性，學(xué)生以死記硬背為主，從而更使得學(xué)生的獨立思考能力欠缺。分數(shù)成績并不能代表學(xué)習(xí)能力，學(xué)生群體客觀存在著個體差異性，而“流水線”式的教學(xué)模式扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立性，將學(xué)生打造成同樣的“成品”，再以統(tǒng)一的考試來檢驗“成品”是否“合格”，其培養(yǎng)出的“成品”無疑是缺乏獨立思考能力只會墨守成規(guī)的書呆子。

2獨立思考能力的培養(yǎng)策略

學(xué)生在小學(xué)年齡階段正是思維開始發(fā)展的時期，是進行獨立思維能力的培養(yǎng)的最好時機，而錯過了小學(xué)年齡階段，學(xué)生逐漸固化的思維模式便很難再改變。因此，對小學(xué)教師而言，獨立能力的培養(yǎng)具有不可逆的重要性，應(yīng)放在知識的學(xué)習(xí)之上，首要關(guān)注學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際情況，本文就培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的策略提出以下幾點建議：

2.1以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，依據(jù)新課標(biāo)下我國當(dāng)前教育改革的要求，教師應(yīng)以小學(xué)學(xué)生為教學(xué)活動中的主體，結(jié)合實際教學(xué)情況，選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采取趣味性的教學(xué)方式，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并延伸思考與探索，培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及獨立思考的能力。

2.2營造有利于獨立思考的課堂氛圍

歷史經(jīng)驗告訴我們：能力的培養(yǎng)與環(huán)境氛圍具有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造有利于獨立思考的課堂氛圍是很重要的。在課堂教學(xué)中，教師要保證學(xué)生注意力高度集中，就要結(jié)合小學(xué)生好奇心重、活潑好動的普遍特征，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上力求生動有趣，以此抓住學(xué)生的好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容中大部分都能在現(xiàn)實生活中找到具體存在的例子，教師可以將生活中的例子恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用具象化的生活實例來幫助學(xué)生更直觀深刻地理解所學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)知識，更有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，活躍了課堂氣氛，同時促進學(xué)生對知識主動拓展，舉一反三地思考、解決現(xiàn)實生活中類似問題，從而鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

2.3積極拓展數(shù)學(xué)課堂外問題的思考

上文已經(jīng)陳述了小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容中大部分都能在現(xiàn)實生活中找到具體存在的例子，因此，除了在課堂教學(xué)中以生活實例進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，在課堂外也可以通過學(xué)生身邊實際的具體問題進行拓展，對學(xué)生親身所見的問題進行探討。學(xué)生在課堂外也被吸引了注意力，在看似玩耍中主動學(xué)習(xí)理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，對問題獨立思考運算找到答案，同時獲得成就感和自信心。有條件的情況下，還可以組織戶外的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生主動獨立地思考并在實際問題中應(yīng)用所學(xué)到的知識。

3總結(jié)

在我國，以落后的“填鴨式”教學(xué)方法和根深蒂固的“分數(shù)至上”思想觀念為主要因素，造成了廣大學(xué)生的獨立思考能力欠缺的普遍性問題，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，是我國人才培養(yǎng)方面的重大缺失。隨著我國教育改革的發(fā)展，在《新課標(biāo)》提出的以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)的要求下，本文結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強、應(yīng)用廣泛以及小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強、活潑好動等各方面特點，建議教師進行思想觀念及教學(xué)方法的調(diào)整，轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的為首要目標(biāo)，善于利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率，從而增強學(xué)生獨立地思考能力和實際運用知識的能力，達到學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果。

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