現代信息技術在小學語文教學中的應用研究

劉曦

摘 要：現代信息技術推動著小學語文課程的變革和發展。文章闡述了現代信息技術應用于小學語文教學的優勢在于能激發學生的學習積極性、培養學生的創造性思維和充分使用教學資源，并對目前存在的主要問題進行了分析，指出了現代信息技術在小學語文教學中應用的有效途徑。

關鍵詞：現代信息技術；小學語文；應用

一、現代信息技術應用于小學語文教學的優勢

1.現代信息技術能激發學生的學習積極性

現代信息技術集聲、文、圖、像于一體，使信息豐富、教學內容形象；運用動畫、視頻能導入教學主題，使教學內容和教學手段有效結合，使課文生動形象，讓學生在頭腦中形成鮮明形象，印象深刻，有效地調動學生的感情，寓教于樂，從而激發學生的學習積極性。

2.培養學生的創造性思維

傳統的教學模式以教案、教材、教師為中心，以傳授課本知識為目的，是一種以教為中心，忽略了學生在學習中的主體地位的教學模式，不利于學生認知能力的培養。而應用現代信息技術的教學模式，在教學過程中，以學生為主體，教師作為學習的主導，創建教學過程中的學習意境。學生積極參與到學習過程中，教師鼓勵學生采用小組合作的方式，收集資料，制作課件，讓學生到講臺講解教學內容，教師在臺下觀摩，點評學生的講課亮點及存在的不足，這將充分發揮學生的主觀能動性和創造性，培養學生的創造性思維以及獲得、分析、處理和應用信息的能力。

3.可充分使用教學資源

現代信息技術中，教師用智慧和經驗所匯編的教案是以電子稿的方式存儲，青年教師可以從中汲取經驗，并根據新課程的發展動態，在吸收和借鑒中進行改革、創新和升華，從而能充分地使用教學資源，提高教學的實效性。

二、現代信息技術在小學課文教學中存在的問題分析

1.重形式、輕內容

目前課件開發工具提供的自動功能較多，制作中就會出現花哨、中看不中用的場景。在上小學課文課時，如果出現一些不恰當甚至不健康的動畫，就會分散學生的注意力，達不到預期效果。

2.過分依賴多媒體課件

部分教師為追求教學形式的創新，忽視了教學的本質。過分依賴多媒體課件，使教學過程變成了展示課件和播放課件的過程，師生之間沒有了互動，沒有了充分的情感交流，就不能充分表達課文正確的情感態度和價值觀。

3.現代信息技術的作用定位不明朗

教師應利用現代信息技術豐富自己的教學手段，充實教學內容，引導學生主動思考問題，培養學生自主學習、思考的能力。因此，現代信息技術在課堂教學中的作用應定位于助學和助教相結合，只有這樣才能成為師生溝通的橋梁，做到教學結合、教學相長。

三、現代信息技術在小學語文教學中應用的有效途徑

1.加強師資隊伍的培訓

為使教學媒體進入課堂并發揮優勢，一線教師必須能熟練運用多媒體開展教學活動并承擔多媒體設施的管理和使用職能，提高使用效率。為此，學院應制訂相關規定，并定期就制作課件的方法、技能開展培訓活動，也可利用“走出去，請進來”的培訓方法，邀請專家指導，提高教師的電子化教學水平。

2.建立必要的硬件環境

加大小學信息設施的投入，是推動小學教學信息化的物質保障。學校應建設好學校信息化網絡，如計算機網絡閉路雙向控制網絡、監視網絡、智能廣播網絡等。建設學校信息化終端環境，如配有投影儀、閉路雙控的無線控制器及大屏幕可視的多媒體教室、電子閱覽室、教師備課室等。

3.建立豐富的多媒體教學資源

建立多媒體教學資源應遵循以重點難點為主，以培養創新精神和實踐能力為目標，以優化課堂教學為目的的原則，促使教師應用信息技術手段，進行課堂教學改革，將枯燥的語文教學變得生動、活潑、直觀，具有觀賞性，吸引學生學習的興趣，提高教學效果。

現代信息技術作為一門新興的科學，改革了傳統的教學模式和教學手段。將其應用到小學語文課堂教學中，可以使得教學形象、直觀。教師在課堂中，有效而合理地應用現代信息技術，將給語文教學帶來巨大的變革。

參考文獻：

[1]王建光.現代教育技術在中小學教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（22）：287-288.

[2]陳 歌.現代信息技術在小學語文教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2016（22）：58-59.endprint