數學課堂教學中教師“小結”的策略研究

寧紅霞

摘要：小學階段是學生為學習打下基礎的關鍵時期，數學學科是關鍵學科，也是重要學科，小學數學教材中，不是只有例題和練習題是教學的重點，課堂小結同樣也是教學重點目標。它的存在是數學課堂中不可或缺的一個重要環節，本文就如何進行正確的數學課堂小結策略進行深度分析，希望能取得一定借鑒意義。

關鍵詞：小數數學；數學課堂；小結策略

在每一節課結束時，運用小結策略能夠有針對性的對教學內容進行總結，并且還能夠讓學生充分理解課堂所學到的內容，從而幫助學生理解一節課的關鍵內容，熟練掌握知識。教師作為學生的引導者、學生的啟發者，在數學課堂中，應積極幫助學生提高知識的掌握，將課堂小結放在首位，從而幫助學生加深對重點知識的鞏固，起到小結應用的教學作用[1]。

一、小結運用過程中存在的問題

現如今教育改革的背景之下，仍然有許多教師對課堂小結沒有達到一定重視，并在在小學數學教學過程中，很多教師都會存在一定誤區，那便是將教材中的例題作為教學重點，對課堂小結沒有給予相應的重視。在一節課講解完畢，若還有些時間，教師會適當對課堂進行總結，若前面教師規定的教學內容沒有及時完成，很多教師便會放棄對課堂小結講解。有很大一部分教師在課堂教學中只注重形式，在課堂上講解的過程中，教師會按照自身的醫院對知識點和內容進行講解，但是，一旦有公開課或是其他教師以及學校領導來聽課的時候，教師往往只重視形式，具體來講便是在形式上注重對課堂小結的講解，由于教師本身對小結講解只忠于形式，所以學生在聽的過程中，若出現自身不理解之處，不會對教師提問，如此一來，課堂小結便變的毫無意義可言。

二、課堂小結實施方式

（一）簡單有效

課堂小結的根本目的便是鞏固學生對知識的理解，并加深學生記憶。一節課結束，教師完全可以利用課堂小結的方法，充分了解學生對課堂知識的理解與知識的吸收程度，如此一來，教師便能發現學生存在的不足。通過課堂小結，教師可以對整節課的內容進行概括，并在此過程中，加深學生對知識的理解記憶能力，教師在運用小結的過程中，將整節課的重點、難點劃分出來，讓學生在課余時間進行學習，讓學生在課上知識的學習有一個充分的掌握，并對重點銘記于心。課堂小結在實施的過程中，教師應多課堂的知識進行有效總結，結合自身經驗，向學生們分享積累知識點的具體方法，教師應引導學生善于總結知識點，從而減少學生在課下的學習負擔，并在一定程度上激發學生的學習興趣，從而加強學生對知識的鞏固[2]。

（二）設置問題，引導學生思考

在進行課堂小結的過程中，教師可以設置具體問題，并在問題中設置懸念，從而達到吸引學生的目的，學生的注意力都集中在問題之中，便能夠在一定程度上刺激學生的求知欲望。在實施的過程中，教師應對課堂小結進行完美把控，教師應明確教學目的，將課堂上所講述的知識總結起來，讓學生在具體問題中最具體分析，從而引發學生思考，讓學生的注意力都集中在問題當中，充分調動學生的主觀能動性，如此一來，學生在課間或課下時也能夠進行探討。在課堂小結中，教師應根據課上學習內容，對學生進行提問，若有回答錯誤和無法回答的同學，教師應耐心進行講解，最后，在課堂結束時，教師應設置問題懸念，讓學生帶著疑問下課，這樣有助于學生養成獨立思考能力和一定知識探索能力。

（三）活躍課堂氛圍，進行趣味總結

雖然數學本身是一門邏輯性較強的學科，但是只要教師在授課的過程中引導學生積極探索，便依然能夠找到其中的趣味。小學數學面對的自然是小學生，小學生本身便出在愛玩的年紀，在心理和生理上都不成熟，在學習過程中，小學生往往因興趣使然，在興趣的主導學生進行學習。所以，教師可以根據小學生的興趣設置課堂小結，并讓學生在趣味教學中有所收獲。小學課堂或采取傳統灌輸式教學方式，勢必會帶來相反的效果，所以小學課堂必須增強課堂本身的趣味性，將枯燥的數學知識轉變為讓學生感興趣的游戲項目，最后，在總結的過程中實施趣味總結，加深學生對知識的理解，使學生歡樂的氛圍中學習知識，在實施的過程中，教師可以讓學生對問題進行探討，或者以游戲的方式對課堂知識進行總結，讓學生在學習的過程中找到樂趣[3]。

三、課堂小結具體方法

在課堂小結時，教師可以引導學生對課上所學的知識進行總結、梳理，教師在對課上內容講解的過程中，對重點和難點問題進行深度講解，從而達到加深學生印象的目的。在講解的過程中，引導學生跟隨教師思路，并根據所講內容的不同，選擇不同方式，若出現幾何內容，可以讓學生自主練習，加深對知識的理解。在小結時，教師可以設置幾個有趣的問題，舉一些生活中常見的例子，并對學生進行提問。

教師可以根據所講述的內容，設置課堂游戲，將學生按小組進行劃分，讓每一個學生都能夠充分參與到游戲當中，并讓學生在游戲中進行思考，在游戲中激發學生對數學的學習興趣。比如，在一些年級較低的教學中，教師可以設置數字比較大小問題，準備一副撲克牌，讓學生隨機抽取其中一張，然后比較大小，諸如此類的游戲，讓學生在學習的過程中總結知識，并且學生在課下或回家之后，也能夠積極投入到數學學習中，充分發揮學生自身的探索精神，達到不斷學習的目的[4]。

結束語：

通過以上分析和探討，課堂小結在小學數學中本身便有著非常重要的作用，教師對于課堂上知識的講解是重要的，但是更要對課堂小結給予一定重視，課堂小結的合理運用是對整節課堂的知識鞏固，是數學課堂中不可缺少的重要環節，教師在教學過程中，合理運用課堂小結不僅有助于學生對知識的積累和運用，而且也能夠幫助學生完成知識總結，利用課堂小結，能夠讓學生對不懂的知識加深理解，最大程度的達到課堂教學目的，從而實現全面提高學生學習能力的目的，提高教學質量。

參考文獻：

[1]黃習成，魏杰，何飛等.淺議新課標下初中數學教學的策略[J].新課程學習·中旬，2015（1）：95-95.

[2]劉玉晶.初中數學教學中“學習小結”的策略研究[J].中外交流，2016（27）：122-122.

[3]石靈艷.談初中數學課堂的自主性小結策略[J].讀寫算（教育教學研究），2014（50）：210-210.

[4]李園君.初中數學教學中課堂小結關鍵策略分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（12）：145-146.endprint