小學數學教學如何實現教學創新

王廣安

摘要：創新是國家和社會科技進步的源泉，創新意識十分重要。近年來，我國教育領域不斷改革，教學創新也成了教育領域的重要工作之一。本文主要結合小學數學的教學創新情況，闡釋了小學數學教學創新的原則，并對相應的策略進行了探討。

關鍵詞：小學數學；數學教學；教學創新

小學教育是基礎，它對學生們之后的學習和深造有著十分重要的影響。數學課程是學生在小學階段一門重要的學科，通過對數學課程的學習，不僅可以鍛煉他們的邏輯思維能力，還可以提高他們在日常生活中應用數學能力的水平。近年來小學數學教學創新正在開展之中，本文在了解了小學數學教學創新的基礎之上，對小學數學教學創新的原則作了較詳細的闡釋，并針對目前小學數學教學改革存在的問題給出了一些對策和建議。

一、小學數學教學創新的原則

（一）創新學習方法

對小學數學教學進行創新，首先要對學生們的學習方法進行創新。在學習過程中，學生們都或多或少的存在一些不好的學習方式和學習習慣，例如學習被動、不愛思考、不喜歡提問等，需要老師來做正面的引導。老師在日常教學中要多學習前沿的教學理念，例如：對話教育法、德育教育法、多元智能教育法等新型教育理念，并根據學生的實際情況進行利用。教學場地也可以不受空間的限制，老師可以嘗試戶外教學，讓學生們在放松的狀態下從大自然中去學習，用他們喜愛的方式對學習方法進行創新，給學生以一定的自主性，相信其可以創新自己的學習方法，將知識掌握得更好。

（二）創新學生思維

對學生們學習思維的創新是小學數學教學創新的目標之一，因此老師在授課時，一定要重視對學生們創新思維的培養。學生們在數學題的解題過程中可能會逐漸養成固定的解題習慣，這對學生們創新思維的培養是很不利的，因此老師應該多引導學生對固有的思維方式和解題步驟進行創新，嘗試用不同的思路去對同一道數學題進行解答。老師嘗試一題多解或一題多編，讓學生們在思考和探究的過程中漸漸培養起創新意識，使學生們的思維方式得到進一步的鍛煉和升華。

（三）創新學習精神

師者，傳道受業解惑矣。老師作為學生們的學習和生活引導人，其不僅僅是知識的傳授者，更是學生們的榜樣，是學生們人生的精神導師。老師的日常行為會對學生產生潛移默化的影響，因此老師要注意自身的言行，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷激發學生們的好奇心、求知欲、探索精神和批判精神，使學生們體會到學習的快樂，愛上學習，愛上知識，不斷提高自主學習的意識，創新學習的精神風貌。

二、實現小學數學教學創新的策略

（一）為學生們創設出輕松活躍的課堂氛圍

數學知識邏輯性強，本身也比較枯燥和抽象，而小學生們剛進入校園，其對抽象知識的認知水平和理解能力都比較有限，因此光靠老師上課的口頭講解并不能起到很好的教學效果，會使課堂氛圍變得凝重。目前，許多小學的數學課堂氛圍是比較沉悶的，這很不利于老師開展教學創新，也不利于學生的學習，教學氛圍急需改善。小學數學老師在進行教學創新時，要注重課堂氛圍的營造，為學生創設出利于其學習的活躍高效的課堂教學氛圍。小學數學老師可以在數學課堂為學生們設計不同的數學通關小游戲，讓學生們在輕松自在的氛圍下學習數學知識，有利于通過課程教學創新培養學生對數學課程的興趣，也有助于學生們對數學知識的掌握，進一步培養其邏輯思維能力。

（二）教學創新要注重對學生自主學習能力的培養

培養自主學習能力是社會發展的需要，面對新世紀的挑戰，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，跟不上時代的發展，終身學習能力已經成為了一個人必須具備的基本素質。教育的實質目的，不僅僅局限于要求學生掌握書本上的基礎知識，更重要的是培養學生的思維方式、培養他們自己學習的能力即自主學習能力。小學數學老師在進行數學教學創新時，要有意識地引導學生開展自主學習和合作學習，能激發學生內心的好奇心與求知欲，主動去質疑、去思考、去發現，與同學、老師交流，解決疑問，構建自己的知識框架和體系，養成自主學習的習慣，逐漸培養起自主學習能力。

（三）學校更新設備設施，充分利用現代信息技術進行教學

想要提高老師們的教學創新水平，保證學校的教學質量，學校需要更新教學設施設備，為老師們教學創新的有效開展提供硬件支持。小學生的空間思維能力和動態想象能力普遍比較缺乏，因此他們在學習有關立體幾何圖形、運動問題時往往不能很好地掌握好知識。這時現代信息技術的優勢就體現出來了，例如在人教版小學數學空間立體幾何、物體運動的教學過程中，老師可以利用多媒體教學技術為學生們展示立體的圖形和圖像、將物體的運動過程展示出來，將學生們難以理解和想象出來的知識具象化，可以逐漸構建起學生們的空間思維、立體思維、動態思維，為其后來的表面積、體積、速度等的計算打好基礎，加深學生們對知識的理解，逐漸提高其邏輯思維能力。

（四）利用數學故事調動學生們的學習積極性

小學數學老師在進行教學創新時，可以融入一些數學史的內容，利用多媒體技術地給學生們展示一些偉大的古今中外的數學家，講授一些在他們探索真理過程中遇到的困難與挫折，講授一些數學規律在被發現之前發生的趣事，營造輕松愉快的教學氛圍。這些文學家們的生平事跡和高尚情操，對于學生們來說是極其有感染力的，這不僅可以激發他們的數學學習興趣，幫助學生們樹立正確的學習態度，也可以幫助他們拓展視野，增強克服困難的勇氣和精神。這樣一來，學生們很可能改變自身對數學學習的態度，進一步增加他們對數學課堂的喜愛，慢慢培養對數學學習的積極態度，更能從數學家家們的故事中獲得不一樣的感悟和體會。

結束語

小學數學作為基礎學科之一，對學生們其他科目的學習產生著重要的影響，對學生們邏輯思維的培養十分重要。如何對小學數學教學進行更有效的創新，是學校和老師需要進一步深入思考的問題。

參考文獻：

[1]婁秀敏. 試論如何在小學數學教學中實現教學創新[J]. 中國校外教育，2016，（14）：129. [2017-09-22].

[2]張白銀. 小學數學教學中提高學生學習積極性的策略探析[J]. 西部素質教育，2016，2（02）：117. [2017-09-22].endprint