小學語文課程與教學改革的困惑與轉向

梁俊梅

【摘要】現如今，隨著社會的發展，教育水平也隨之提高和向前發展，國家對于課程的改革和創新比較重視，也注重改革后實施的效果。目前，針對于小學的語文課程與教學進一步的改革和創新，每件事物在改革創新的過程中，都有存在一些問題，更何況是在改革和創新的過程中，出現了問題就需要進行解決，所以會對小學語文課程進行改革和教學改革轉向。每件事物在革新的過程中，或多或少都有出現一些問題，我們能做到的就是找到問題的根源，想盡一切辦法解決它。

【關鍵詞】小學語文 課程 教學改革 困惑 轉向

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0056-02

社會的發展，科技的進一步，一些事物難以跟上時代的步伐，所以我們需要對這些事物進行改革創新。小學是一個重要階段，為我們以后的學習生涯奠定了基礎，小學語文也是很重要的，奠定了學習其他學科的基礎，因為很重要，所以學生要學習好小學語文，老師更要教好學生。過去的小學語文課程的教學方式和教學手段已經不太適應社會的發展，也不太適應學生的學習，因此需要革新和創新，尋找新的教學方式和教學手段。

1.小學語文課程與教學改革的困惑

1.1小學語文課程的教學方式、手段和教學理念比較陳舊

目前，雖然對小學語文課程的教學模式進行了改革創新，但是還是有一些問題，比如說是教學方式、教學手段、教學理念等比較保守、陳舊，這就很難適應時代的發展，促進學生的進一步發展。現在，還有的小學教師沒有用到多媒體教室來教學，依然單獨使用黑板以及照著書本來教學生，沒有變通教學方式；還有的教師采用教師在黑板上講，學生坐在下邊聽，在課上沒有與學生進行討論和交流。

1.2小學語文教師不注重學生的全面發展

現在的老師只關注到學生的成績是否進步了，很少會有人關注到學生學到了什么知識，掌握了什么內容，豐富了什么知識。讓學生為了學習而學習，為了提高分數考上好的學校，而不是讓學生知道自己都學了什么，要怎么運用知識，這些都沒有教給學生，怎么能讓學生進步起來呢，怎么能夠促進學生的發展呢，怎么能使學生取得好成績呢。現在的老師只是讓學生為了學習取得好分數，沒有注重學生的全面發展。

1.3小學語文教師的專業能力和水平較低

國家對于教師資格證的考試已經放寬了政策，鼓勵非師范專業的學生進行考取教師資格證，從而步入教師的職業，對于教師這一行業的門檻減低了，使得教師行業的教學人員的綜合素質參差不齊，很難區分教師的專業能力和教學水平的高低問題，這就影響到了學生的進步和發展。教師的專業能力和水平在一定程度上，也突出了小學教師的整體教學能力和提升，有利于找出當前教學的問題并解決。

2.小學語文課程與教學改革的轉向

2.1創新小學語文課程的教學方式、手段和教學理念

小學語文是所有學科當中的基礎，如若學不好小學語文，比如說認不全漢字，如何去學習其他的學科，讀不懂句子的意思，如何去做題呢。因此小學語文這一門學科在學生生涯階段是至關重要的，也是在今后的生活中，如讀書看報等用的最廣泛的。首先需要創新課程的教學方式、手段和教學理念，在課堂上與學生積極的互動，讓學生參與到課程當中，體會其中的樂趣。教學方式、教學手段、教學理念的創新有很多種方式，但是要找到讓學生喜歡的模式比較難，這就需要我們去尋找和探討。

2.2開拓學生的思維，注重學生的全面發展

為了讓學生學得更好，為了讓學生學到更多的知識，為了讓學生的創新精神不泯滅，這就需要注重對學生的全面培養，如果說我們僅僅為了讓學生取得好成績，為了應試教育，而讓學生學習規定的科目，這就在一定程度上限制了學生的發展。比如說小學的考試科目只有語文、數學、英語這三科而已，老師為了提高升學率，課表上只有這三科來回循環，沒有其他的科目這是不符合課表改革的，這在一定程度上也不利于學生的發展，因此我們需要開拓學生的思維，注重學生的全面發展。

2.3提高小學語文教師的專業水平

要進一步的提高小學的教學質量，這就需要提高小學語文教師的專業水平，專業水平是體現教學質量的標準，教學質量的提高才是對學生進行教學的一個保證。教學水平質量不過高，導致教學的方式、手段、教學理念有所不同，對于學生的學習態度和學習理念有深遠的影響，如若教學模式老舊，不受學生喜歡，只是一味的說教，將會使學生的積極性降低，減少學生對于學習的興趣，使學生對于學習的態度是不一樣的，可能會導致學生產生厭學的心理。教學的教學水平的提高，對于學生的發展有一定的幫助。

3.結束語

小學教師的語文課程是很重要的，它不僅僅是學習生涯的一個基礎，還是其他學科的一個基礎，更是對于學生的學習興趣的培養，還是培養學生良好的學習態度一個因素。所以要想調動學生的學習積極性，這就需要改革和創新課程的教學模式，讓學生喜歡新的教學模式，只有喜歡，才會有興趣去學習，才能促進學生的發展。

參考文獻：

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[2]孫麗曼.新課改視閾下“小學語文課程與教學論”課程改革構想[J].喀什大學學報，2016，37（03）：106-109.endprint