如何讓小學數學在生活化教學中綻放活力探究

葉堂春

【摘要】小學數學教學要緊密聯系學生生活實際，要從生活中數學資源的開發和利用、教學情境的設計、理論聯系實際、生活問題的解決和自學合作學習等角度讓學生們真正地體會到數學知識的實際作用。

【關鍵詞】小學數學 生活化 教學 教學情境 探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0136-01

新課程標準中明確提出，小學數學教學要緊密聯系學生生活實際，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生們真正地體會到數學知識的實際作用，進而運用數學知識來解決生活中一些常見的簡單數學問題。因而，廣大小學數學教師要積極轉變教學觀念，找到數學知識與生活的最佳結合點，開展生活化教學，從而讓學生對數學知識產生親切感，更加積極努力地學習數學，讓教學活動綻放活力。

一、深入挖掘生活中的數學資源

生活中處處有數學，小學生無論是在學校還是在家庭及社會生活中，都可以隨處可見數學知識的實際應用，可以說數學知識對人們的日常生活產生著不可或缺的重要影響。因而，小學數學教師要在日常教學中注重引導學生去觀察生活，發現并學習數學知識，嘗試解決生活中的數學問題，從而更加真實地體會數學知識的存在及作用，這樣就會激發出強烈的學習興趣。例如在講解“數一數”時，教師就可以從教室或者校園中尋找素材，并用數字形式表達出來，如教室有幾面墻，墻上有幾幅畫，校園內有幾棵樹等，這樣就把數學知識引入到了學生的實際生活中，從而帶領學生走出課本，拓展思維。

二、教學內容要體現生活性

數學就在人們身邊，只有把數學知識與實際生活結合起來，才能使其更加可親，更加富有無窮的魅力。小學數學教師在教學中，要注重架起“書本世界”與學生“生活世界”之間溝通的橋梁，突破書本的束縛，學習科學合理地優化處理教材，賦予教學內容以生活氣息與時代色彩，讓教材中的數學知識更加豐富和立體，更加貼近學生的日常生活，體現出生活性。例如在講解“認識多位數”之后，教師就可以讓學生去尋找一下生活中的各種多位數，并把自己認為有意義的數字記下來，在課堂上與大家分享。這樣學生就會開動腦筋，在書本中、網絡上、家庭里去尋找，比如課本頁碼、生日日期、商品價格等等，從而發現題材內容是如此的豐富多彩，產生出更大的求知欲，在這樣的教學過程中，學生不但更加牢固地掌握了知識，也鍛煉了他們的各種能力。

三、創設合理的生活情境

小學生的生活閱歷少，生活經驗其實非常有限，因而教師應該為學生創設一些貼近他們生活實際的教學情境，幫助他們理解和掌握數學知識。小學數學教師一定要結合學生的年齡特點及已有生活經驗，這樣創設出來的生活情境才是有效的，才能把抽象枯燥的數學知識變得更加生動和具體，讓學生能夠看得見、聽得到，從而激發他們的學習興趣，引導他們更加積極地去分析和解決數學問題，實現教學目標。例如在講解“認識人民幣”時，由于小學生們獨自購物經驗較少，這時教師就可以組織學生模擬商店購物情境，通過售貨員及顧客的角色扮演，這樣的數學活動就更加有趣、生動，真正地把數學知識與生活情境聯系起來，獲得的教學效果要遠比枯燥說教要好的多。

四、讓數學知識服務于生活

在當今素質教育理念下，學習數學知識的最終目標并不是為了考試，而是要應用到實際生活中去，服務與生活，指導人們的日常實踐活動。生活即教育，數學學習與生活密切相關，小學數學教師要在傳授知識的過程中，逐漸滲透生活內容，引導學生運用所學數學知識來自己生活進行服務，從而讓他們能夠積極地分析解決課外生活問題，感受成功的喜悅，實現自主探究能力及創新能力的發展。父母是孩子的第一任老師，學生家長也應該積極配合學校的教學活動，充分利用家庭中的數學教學資源，輔導孩子的學習活動，大膽讓他們參與到數學活動中，不斷提升解決生活中數學問題的能力，讓家校教育形成合力。例如教師在講解平均數的時候，就可以先讓學生借助擺筷子、分水果等家庭活動進行初步理解，這樣在正式課堂教學中么徐勝們就會更加快速地理解和掌握。再比如在學習百分率知識時，還可以帶領學生去工廠去了解生產率、產品合格率等。通過上述生活實踐活動的開展，在素材的搜集、交流、分析、整理、運用的過程中，有助于培養學生的數學思維，增強他們的數學知識應用意識，使學生們深入體會到數學知識的巨大作用，更加全身心地投入到學習中。

五、倡導自主合作學習

在小學數學教學過程中，教師應該先為學生設置問題，然后要求學生帶著問題去預習知識，自主去分析老師提出的問題，并結合自己的生活經驗，尋找相應的數學模型，找出解決方法，獲得最終答案，對于復雜的問題，還可以通過小組合作的方式，組內學生共同研究解決問題。通過小組合作學習，有助于激發學生的求知欲，吸引他們更多的注意力，并加深同學之間的友情，培養他們的團隊合作意識，實現綜合素質的全面進步。例如在教學統計知識時，可以讓學生去調查某幾個商店的文具銷售價格，這時學生就可以分組進行完成，在實際動手實踐中，感悟數學知識的生活化。

總而言之，數學知識源于生活，高于生活，數學教學與日常生活有著非常緊密的聯系。小學數學教師在實踐教學中，要注重生活化教學方法的運用，把數學知識與生活中各種現象結合起來，幫助學生更好地理解知識，調動他們參與學習的積極性，營造活躍的教學氣氛，最終更好地完成教學任務，提高教學質量。

參考文獻：

[1]玲欣.《淺談小學數學教學生活化》

[2]蔡勇棟.《淺談小學數學教學生活化》endprint