淺談高中數學教學的探究

孫海

摘 要：在多年從事高中數學的教學工作中，我深刻感到，教師教學容易，要教好就不是一件簡單的事情了。看看那些優秀教師的事跡，觀摩他們的講課，就發現了自身的差距。從教學思想到課堂實踐操作，總有不盡如人意之處。教師要不斷地提高自己就要敢于面對自己的問題，并不斷改進，這樣才能提高自己的教學能力，提高教學效果。以下是我在教學中的一些感悟，與同行共同做一探討。

關鍵詞：高中數學；因材施教；學習興趣；學生角度；生活實際

一、因材施教，分類教學

根據認知發展的理論，兒童進入青年前期和青年初期，認知功能漸漸由具體、直覺水平占優勢過渡到抽象水平占優勢。中學數學教師面對著抽象思維能力漸漸占優勢的學生，采用的教學方法要適應他們認知的新發展。認知發展進入形式運算階段的學生，在學習抽象概念及其關系時，可以省去具體的實際經驗這根拐杖而直接理解語言或其他符號陳述的抽象概念及其關系，唯一的必要條件是，學生對于構成這些概念或原理的概念已經掌握。在某些情況下，教師在講授教學中也會使用一些具體例子，但這里使用具體例子不是為了讓學生獲得直覺的意義，而是為了講清真正的抽象意義，或是使講解鮮明、生動。雖然在這一發展階段，學生可以省去具體的實際經驗而直接理解新的抽象概念，但并不是說，具體的實際經驗、發現或問題解決的經驗，在他們今后的學習中不再必要了。如前所述，當他們遇到新的學科，尤其是遇到困難部分時，他們往往還會回到具體、直覺的水平。但是，由于學生在這種具體學科的學習中，從具體到抽象的認知過渡非常迅速，所以，利用具體的實際經驗或發現經驗以便產生或提高直覺的意義，只應用在這門學科教學的早期階段。另外，運用發現法提高學生解決問題的技能，鑒別科學方法和檢驗對知識的理解，還是必要的。

二、培養學生的學習興趣

我們應該做的就是掌握每個學生的學習情況，這樣才能在教學中有的放矢。針對每個學生的情況進行分析，并做好分層輔導。在日常教學中，根據難易程度留些自選題，讓實力強的學生加強練習，讓那些基礎差的學生不至于失去信心。每次上交作業后，讓學生養成交流學習心得的習慣，在交流中得到自我升華。溫故而知新。在每一節課的開始，我們要先帶領學生復習上一節課講的知識，做到從講授到引導的轉變。并且要用舊知識做好鋪墊，降低對新知識的要求。不要一味地追求課堂的完美，要在老師的啟發引導下，讓學生自主學習，自主質疑，去發現問題。在現代教學中，我們不能只為了提高分數而做一些硬性要求，這樣的做法只會讓學生更加厭惡學習，這不僅不利于我們的教學，還會適得其反。相反，如果我們鼓勵學生自主學習，不單單是為了考試，而是為了提高自身的文化涵養，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且會促使學生由過去的機械型學習向主動型學習過渡。

三、站在學生角度思考教學之法

教師不是學生的主宰，也不能包辦學生的學習，要當學生學習的合作者、幫助者和引路人。我們要把學習的舞臺盡情地讓學生自己來發揮，做學習的主人，發揮學生的主體作用。現今在許多數學課堂上，教師的角色變成了“演員”：精彩的亮相、妙語連珠、鮮活的講解、多彩的媒體……看似熱鬧非常，精彩紛呈，卻將學生置于看客，成了配合教師主演的龍套，這樣的教學“效之有何”啊？忘卻了教學的本質是“交往互動”。新課標告訴我們：只有學生才有資格當“演員”，當“主角”，也只有他們結合自己的生活經驗和知識水平，悟出“劇本”中的內涵，才能有更深刻的認識，才能真正生成自己的知識，我們的教學才有效。此外，教師要走到學生中去，拉近和學生的情感距離，做學生的良師益友。真誠、平等地面對學生，多給予他們關心、愛護，愿意傾聽學生的心聲，給予學生發表不同意見的權利，理解和尊重學生；教師要做學生學習的支持著，及時鼓勵、表揚學生，幫助學生樹立學習的自信心，還要合理地批評學生，嚴格要求他們。這樣既保護了學生的自尊心，又能讓學生發現自己的不足之處。

四、聯系生活實際展開教學

新課標要求讓學生在現實情境和已有的生活、知識經驗的基礎上學習。這就要求我們在教學中，注意問題與實際生活相結合。設置懸念，讓學生學會主動思考，并在思考過程中運用課本中的定義和定理。在運用的過程中，加深學生對知識的理解。我認為，培養學生創造性思維的過程有三點基本要求。（1）對周圍的事物要有積極的態度；（2）要敢于提出問題；（3）善于聯想，善于理論聯系實際。這樣就可以調動學生的積極性，并且加深學生對問題的認識。因此，只要我們在教學中用心觀察，精心設計，就可以把一些抽象的問題構造出數學模型，這樣不僅有利于我們的教學，而且也提高了學生的創新能力。

綜上所述，在日常教學中，我們在注重教學方法的同時，更要注重學生興趣的培養，讓他們養成嚴密的數學思維，熟練地運用比較、分析、綜合、歸納等思維的基本方法。我們在教學中要培養學生的創新能力，做到以學生為主體，不拋棄每一位學生，統籌兼顧；要能調動學生的主觀能動性，以培養學生的創新性思維為出發點，引導學生自主學習。總之，我們作為一名教師，為了學生今后的發展，就需要本著一顆對學生、對家長、對國家負責的心，付出更多的時間和精力，持之以恒，做好自己的本職工作。

參考文獻：

[1]張元和，淺談高中數學教學探究[J].教育，2016.

[2]李光梅，淺談高中數學教學研究與對策[J].課程教育研究：學法教法研究，2015.endprint