萇占星
【摘 要】 為迎接《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標準國際公約》馬尼拉修正案實施帶來的挑戰(zhàn),進一步提高我國航海類畢業(yè)生質(zhì)量,對廣東海洋大學(xué)航海類學(xué)生海上實習(xí)模式及現(xiàn)狀進行分析,總結(jié)出現(xiàn)行基于校企合作模式的航海類院校在海上實習(xí)中存在的普遍問題與不足,提出以下建議和改善措施:校企深度合作;完善師資隊伍;合理使用航海模擬器進行前期訓(xùn)練;科學(xué)制定教學(xué)大綱和實習(xí)計劃;引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。高效的海上實習(xí)是保障航海類人才質(zhì)量的關(guān)鍵,航海院校應(yīng)加強對海上實習(xí)的重視,積極探索、創(chuàng)新實習(xí)模式,培養(yǎng)符合公約要求、具有國際競爭力的高素質(zhì)航海人才。
【關(guān)鍵詞】 校企合作;航海院校;海上實習(xí)
0 引 言
隨著《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標準國際公約》馬尼拉修正案(以下簡稱馬尼拉修正案)的實施,我國航海教育將面臨新的問題和考驗。針對航海類學(xué)生的教育方式和目的,航海教育應(yīng)著重強調(diào)考察和培養(yǎng)學(xué)生對航海基礎(chǔ)知識和實踐技能的綜合運用能力,強調(diào)回歸航海教育和培訓(xùn)的本質(zhì)。航海技術(shù)是一個具有很強實踐性的專業(yè),從勞務(wù)輸出市場和航運企業(yè)的客觀需求及國內(nèi)外航海類專業(yè)教育的實踐經(jīng)驗出發(fā),航海類專業(yè)學(xué)生進行海上實習(xí)是航海教育教學(xué)過程中的重要組成部分,是提高航海技術(shù)人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實際培養(yǎng)航海人才的重要途徑和手段。[1]
航海類學(xué)生在受教育期間一般會參加兩次海上實習(xí),即航海認識實習(xí)和航海畢業(yè)實習(xí)。……