目標式教學法在小學體育教學中的實踐

沈鑫

摘 要：目前小學體育教學中，對教學內容的目標并不明確。針對一問題，對小學體育教學中加入“目標式教學”的必要性和可行性進行研究討論，并提出這種教學方法的相關策略，以提高小學體育教學的質量和效率，提高小學生對體育活動的興趣。

關鍵詞：目標式教學；小學體育；教學應用

現時的體育教學多數采取“一刀切”形式，沒有針對每個小學生的身體素質和興趣進行針對性教學，因此在教學過程中往往會出現各種問題。而“目標式教學”則可以有效地提高小學生對體育課的上課興趣，并能夠有效檢視體育教學中所出現的問題，提高體育課的教學質量，為小學生德智體美勞全面發展打下堅實的基礎。綜上所述，目標式教學在體育課中的應用百利而無一害，應該在小學體育教育中普及這種教學方法，

一、小學體育課采用“目標式教學”具有必要性

在目前的小學體育教學目標中，分為“學段目標”“年級目標”“單元目標”和“課時目標”，這幾種目標無一不對教學目標的明確性、分類性和具體性提出較高的要求。因此，目標性教學有利于實現小學體育教學的各種目標，也從側面反映了目標性教學在小學體育課中的可行性及必要性。在小學體育教學中，“學段目標”指的是根據不同年齡的小學生的特征和各學段教學特點，并結合不同學段的體育教學內容而制定的教學目標，目的是實現小學體育教學任務；“年級目標”是指在相關教學目標的基礎上，根據不同年級的學生的實際情況而制定不同的教學目標；“單元目標”在年級教學目標的基礎上，分析本學期教材，然后根據不同學生的情況和教材的特點去確認相關的教學目標；“課時目標”是指在年級教學目標和單項教材的基礎上，再根據不同學生的實際情況和教材的不同內容而制定的教學目標。

二、小學體育教學中的目標式教學的應用

1.設計適當的教學目標

在體育教學中，課程目標的設計不能只在乎體育課程知識的教授，而是應該通過具體的體育教學，提高學生整體的身體素質，培養他們對體育的興趣，形成良好的運動習慣。所以，在進行體育教學前，教師要確保教學目標的可行性，就必須設計出合適的教學目標，保證體育教學活動能夠順利進行。不過，在真實的體育教學課程中，不同的學生身體素質也不同，有的學生身體強壯，有的則較虛弱，如果按照傳統的體育教學，身體素質較差的學生可能會無法完成體育教學目標。因此，要設計合理的教學目標，一定要針對不同學生的情況而進行設計，具體問題具體分析，具有適當的針對性。只有這樣，才能讓學生對體育課產生濃厚的興趣，保障體育教學的完整性，最終按要求高效完成體育教學目標。

2.“目標式教學“在小學體育中的實踐

“目標式教學”想在小學教育中實施，最重要的不是教學方式和教學方法，而是體育課堂教學的實踐。想通過小學體育的目標式教學，讓學生掌握具體的運動技巧，必須從組織具體的教學實踐入手，利用具體的體育教學實踐，提高學生對體育課堂的興趣，才能讓學生主動參與其中。不過，教學目標的明確，以及具體的實踐只是第一步，由于小學生心智尚未成熟，愛玩的天性常常左右他們的思想，因此可以嘗試將目標式教學和游戲相結合，在教學實踐中加入游戲，讓學生在游戲中學習，這樣不僅能通過游戲的趣味性來實現目標性教學的教學目標，還能讓體育課堂更加生動，達到事半功倍的效果。

以“障礙跑”這一體育教學為例，如果采用目標式教學方法來講解，那么教師首先要向學生講解障礙跑的概念，包括其運動順序、所需技巧、注意事項等，然后在教學中加入“雞毛信”等游戲，并把跳繩、欄架、實心球等當成障礙物，最后讓學生在游戲中掌握障礙跑的技巧，最終實現教學目的。再舉一個例子，教師使用目標式教學方法教學生打籃球時，如果一味用教師示范和學生練習的方式，學生會覺得很沉悶且容易分心；相反，如果教師將教學方式轉變成比賽的形式，讓學生參與到其中，將運球的動作設計成50米運球比賽，這樣能大大提高學生的注意力和集中力，讓學生在游戲中掌握籃球運球技巧。除了利用游戲這種方法之外，還可以在教學中加入“體驗”，提高學生主動參與體育鍛煉的興趣，讓體育課堂更加有效率。

綜上所述，在小學體育教學中采取目標式教學，不但可以解決教學中的常見問題，有助于教師及時發現及處理學生的各種問題，還能大大激發學生對體育活動的興趣，從而高效完成體育教學的任務。因此，在小學階段的體育教學中實施目標式教學法，無論從教學過程還是教學目的，從教師角度還是學生角度，都百利無一害，非常有必要在體育課程教學中加強目標式教學方法的使用，這對于小學生體育課程的長遠發展具有里程碑的作用。

參考文獻：

[1]劉雄鍵.淺論“目標式教學”在小學體育教學中的應用[J].經營管理者，2016（11）：368.

[2]劉永生.游戲法在小學體育教學中的應用[J].新課程研究（下旬刊），2009（11）：144-145.endprint