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中職語文教學中人文素養的培養策略研究

2017-11-23 06:40:24任倩茹
祖國 2017年19期
關鍵詞:人文素養必要性培養策略

任倩茹

摘要:中職學生是我國技術應用性人才的重要組成部分,隨著社會的發展,對中職學生來說,不僅要培養其專業的知識與技能,還應注重綜合素質的提升,使之成為高素質綜合型技術人才。在綜合素質的培養中,人文素質所占有重要的地位,但是由于人文教育缺失,當前中職學生人文素質不夠高。語文教學是重要的人文教育方式之一,應該在語文教學中加強中職學生的人文素養培養。本文簡述了中職語文教學中人文素養培養的必要性,并分析了中職語文教學中人文素養培養的現狀進行了分析,最后提出了加強的策略。

關鍵詞:中職 語文教學 人文素養 必要性 現狀 培養策略

人文素養是由人在不斷的學習實踐中鍛煉和養成的綜合人文知識、能力、精神的修養和素質,是人的一種內在品質,可以通過人的修養、人格和氣質實現外化。在人文素養中,人文知識是基礎,人文能力是其外在表現形式,而人文精神是人文素養的靈魂與核心,同時也是人文教育的最終目的。因此,在中職語文教學中,要以人文知識教學為基礎,培養學生的人文能力,并且還要進一步提升學生的人文精神,使他們更好地實現全面發展,成為高素質綜合型技術人才。

一、中職語文教學中人文素養培養的必要性

(一)社會發展對人才提出的要求

當前,我國的社會主義現代化建設正在如火如荼地開展,對人才的需求不斷加大,同時也提出了更高的要求。特別是對技術應用型人才,不僅要求他們具有較強的技術技能,還要求具有綜合的素質。隨著社會發展與科技進步不斷加快,簡單重復性的、技術含量低的工作的可替代性將越來越高,在激烈的社會競爭中,這樣的人很容易就會被淘汰掉。因此,對于中職學生來說,必須加強人文素養的培養,提高自己的綜合素質和能力,以適合社會發展的要求。

(二)中職學校發展的要求

中職學校是我國培養技術應用型人才的重要基地,通過對學生進行職業教育,使其掌握職業技術與技能,滿足社會與國家發展需求,這是中職學校辦學的主要目的。但是職業教育的目的不是要將學生培養成為社會生產的工具,而是要將學生培養成為具有專業技能的、能夠適應社會發展需求的“社會人”。因此,從中職學校的長遠發展來說,應該在中職語文教學中加強人文素養的培養,提高學生的人文素質,使他們更好地學會做人、做事,從而使中職學校的競爭力增強,更好地滿足企業與社會的發展需求。

(三)中職學生自身發展的要求

對于中職學生來說,進入中職學校學習的目的是為了提升自己的素質和能力,更好地在社會中生存與發展。與校園生活不同,職場中的競爭性、復雜性更強,而且職業的發展是一個長期的、持續的發展過程,僅僅掌握專業的知識與技能是無法長久立足于社會的。因此,中職學生在學習好專業知識與技能之外,還要提升自身的綜合素質,不僅使自己擁有高尚的道德情操、遠大的職業理想、健康的心理素質等,還要培養和發展自己的學習思考能力、實踐創新能力等。而人文素養的培養可以幫助學生更好地進行自我提升,實現自我價值。

二、中職語文教學中人文素養培養的現狀

(一)中職學生的人文素養令人堪憂

語文教學是一門綜合性的學科,重點培養學生的語文聽說讀寫能力,提高學生的人文素質。但是當前中職學生的語文基礎薄弱,大部分學生的詞匯量低,語法知識欠缺,語文的口語交際、寫作等能力普遍低下,而且他們的語文學習意識不強,認為語文學習對于自己的專業技能提升沒有幫助,對語文學習的重視程度不高。

同時,很多學生在自我認識上存在偏差,認為自己是被淘汰的差生,自卑感和挫敗感很強,對自我價值沒有形成正確的認識,在人格上也往往表現為意志力薄弱、進取性不強、太過自我、任性驕縱、功利心理較重等。

(二)對語文教學不夠重視

語文教學是進行人文素養培養的重要方式和手段,而人文素養是人才發展的基礎,一個優秀的技術型人才除了要具有過強的技術、技能,還要具備優秀的人文素養。

但是,在當前的職業教育中,很多學校只注重培養學生專業知識與技術,對人文素養的培養并不重視,對于語文這樣的文化基礎性課程自然也不夠重視,這樣的做法將職業教育狹隘地定義為純專業教育,將教育工具化、功利化、機械化,對于學生的長遠發展來說無疑是有害的。

(三)語文教學內容與學生專業發展脫節

中職教育有很強的職業性特征,因此,中職語文教學在完成基本的語文教學內容的同時,還應該結合學生的專業需求,增強其針對性和實效性。但是當前的中職語文教學內容與學生的專業發展聯系不夠密切,存在脫節的現象。教師在教學的過程中,只是按照教材的內容向學生講解文章的作者、寫作背景、中心思想、寫作特點等語文知識,學生無法學習到與本專業相關的應用價值,因此,也無法產生學習的興趣和熱情。

(四)缺少語文實踐的活動

中職教育是職業教育的重要形式,對學生實踐能力的要求很高,其語文教學也應該注重學生實踐能力的培養。但是當前的中職語文教學中,語文實踐活動很少,教學活動的開展基本上還是局限在課堂上,與生活實際的聯系比較少,學生無法感受到語文與生活實踐的聯系,因此,很多學生認為語文學習對生活實踐用處不大,只是紙上談兵的伎倆。

三、加強中職語文教學中人文素養培養的策略

(一)提高對語文教學的重視程度

要加強中職語文教學中人文素養的培養,必須首先從思想層面上提高對語文教學的重視程度,不僅是要提高中職學校對語文教學的重視程度,還要提高教師與學生對語文教學的思想認識。

就學校來說,應該明確中職學校語文教學的目標和任務,加強語文學科建設,從軟件到硬件上都要完善語文教學的條件,合理安排語文教學活動。就教師來說,應該自覺提高對語文教學的重視,加強自身的綜合素質,積極創新和優化語文教學。就學生來說,應該改變對語文教學的錯誤認識,提高語文學習的興趣,自覺主動地提高語文基礎,加強自身人文素養的提升。endprint

(二)增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系

中職語文教學中人文素養的培養,需要結合中職教育的特點及學生發展實際,增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系,提高其專業、職業性和實踐性,從而提高中職學生學習語文的興趣和熱情,更積極主動的接收語文教學,為提升其人文素養打下良好的基礎。

在具體教學中,教師可以靈活的對教學內容進行改革,可以結合本專業的特點、學生職業發展的要求,適當的調整教學內容,突出專業的特色;同時,還要結合學生的實際,注重對學生的人文素養及語文運用能力進行培養,增加一些實踐性強、突出學生個性發展的教學內容。通過對中文教材進行發展與補充,彌補其不足,使中職語文教學更好地為學生發展服務。

另外,教師還應該積極深入學生,了解他們語文學習情況,結合專業發展的內涵,突出學生的主體地位,改革和創新教學的方法,完善教學方案,在教學過程中滲透人文素養的教學,引導學生在生活中實踐、展示自己的人文修養,讓學生認識到,人文素養不僅是一種內化的素質和修養,它還可以通過行為活動外化表現出來,從而提高他們做人做事的綜合能力。

(三)強化校園的人文氛圍,對學生進行人文熏陶

對學生人文素養的培養不應該局限在語文課堂上,因為人文素養的培養需要長期的、潛移默化的熏陶、教育。因此,應該將語文課堂上的人文素養培養拓展到課外,讓學生在課外的語文學習活動中提高自身的人文素養。

在具體實踐中,可以通過強化校園里的人文氛圍,讓學生在充滿濃郁人文氣息的環境中受到潛移默化的人文熏陶。例如,可以創辦各種文學社團,開展演講比賽、辯論比賽、經典閱讀等活動,通過豐富多樣的活動形式來激發學生學習語文的積極性和主動性;也可以定期開辦文學講座,設計豐富、活潑、與學生生活比較貼近的主題,邀請相關的教師和專業人士來開講,不僅使學生的語文知識得到鞏固、視野得到拓展,還可以使他們更深刻的理解和掌握民族文化和人文精神。

四、結語

人文素養的培養有利于個人人格的塑造、修養的提升以及綜合素質的提高,加強中職語文教學中的人文素養培養,不僅有利于社會及學校的發展,更有利于學生個人的成長與成才。因此,應該提高對中職學校語文教學中人文素養培養的重視程度,不斷發展與完善語文教學,創新教學方法,積極營造良好的人文氛圍和環境,讓學生的人文素質能夠得到更好的培養和提升,從而更好地滿足社會發展的需求。

參考文獻:

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