談如何提高高中數學課堂教學的有效性

王炳榮

摘要：當今高中課堂的教學效率實際上并不高，這不僅是新時代教育業的重要問題，還是目前中國下一代接班人在高中學習中面臨的現實問題。學生們最大化吸收課堂知識以及正確感受學習點位置都是需要高中教學有效性的提高。特別是對高中教師而言，如何提高高中數學課堂教學的有效性是十分緊急與重要的。本文簡要分析如何提高高中數學課堂教學有效性，同時對提高高中數學課堂有效性提出一些建議。

關鍵詞：高中數學 教學理念 課堂創建 有效性

隨著時代的發展，教育業也一直處于更新的狀態中。但是高中數學的教學質量在這種時代背景下并沒有普遍得到保證，在快速發展的課堂教學中學生們并沒有學到應該學會的數學知識。高中數學的學習是中國學生必經的，是中國學生不可缺失的一段經歷。高中數學可能會引領不同的初學者們踏入不同的數學殿堂，可能會使真正有數學天賦的學生們得到必要的啟蒙。因此，數學課堂教學的有效性是一定要被提高的。所以，本文將會仔細分析高中數學課堂教學的有效性和有效性的意義以及怎樣提高有效性。

一、數學教學理念的有效性

（一）數學教學目標的實現

數學教學的目標是被規范的數學教學標準定好的，總共有四個目標。只有最好的實現這四個數學教學目標，才能從理論上保證高中數學教學的有效性。讓學生們接收到數學類的知識與技能，使學生們可以學到知識、善用技能。讓學生們學會進行數學思考，在遇到問題時可以利用學習到的數學知識或定理來思考問題。教師們應該教會學生怎樣解決問題。授人以魚不如授人以漁，真正有利于學生的數學教學一定是可以培養學生們解決問題的能力。最后一個數學教學目標就是教會高中生學習數學中應該具備的情感與態度，讓學生們積極樂觀的學習，從而提高高中數學教學的有效性。

（二）數學知識教學的主觀與客觀

數學教學的目標實現是保證高中數學課堂教學更加有效的基本。除去上述之外，提高高中數學教學有效性的重要因素就是分清數學知識主觀性和客觀性。所謂客觀知識就是學生們可以自己在課本中學習到的不因外界因素干擾而改變的數學事實，例如數學定理、數學公式、數學推論等。而相對應的主觀知識就是學生可以自主探尋的數學學習經驗或者通過教師培養才得到的帶有鮮明個體認知特征的數學實踐知識。這種主觀知識相對高中學生而言更加重要，高中數學教學中可以加大學生主觀知識的教學，從而使高中數學課堂上充滿學生積極學習的氛圍，提高教學中學生學習的效率。

二、有效性的重要性

數學課堂教學的有效性是指在數學老師的課堂教學的一段時間內學生對數學知識學習的速率和學習質量比普通情況更加高、更加好。保證數學課堂教學的有效性不僅可以減少學生課外數學學習的壓力，還可以使學生們的課堂時間的到價值最大化的利用。除了教師可以通過高中數學課堂教學有效性使學生們可以提前完成高中三年數學課本知識的教學之外，數學課堂中高效率的教學還可以讓學生們更好、更快的學習數學，進而可以更早的鍛煉自己的數學解決問題的能力，培養學習主觀知識的能力，從而使學生們對高考中數學考試更加有把握。有效的教學還可以減少師資的浪費，有利于整個教育業穩定快速的發展。

三、提高有效性的措施

（一）創建生動課堂

現代的數學教學大多都是無聊、乏味的。如何在課堂上讓學生們對數學產生濃厚的興趣的重要方法就是創建生動課堂，使學生們在課堂上積極發言、討論，從而使學生更加容易學會比較難理解的數學知識，更加快速的記住比較難記憶的數學公式。創建生動課堂的第一步就是創設問題情境，使數學中十分枯燥的知識與生動簡單的生活聯系起來，讓學生們更加樂于學習、探索、發現。然后針對學生們數學知識的難易點，有選擇性的對學生進行提問，這種提問還要具備有劃性、針對性以及啟發性，從而能激發學生主動參與的欲望，使學生的思維的到擴散，提高學生們的動手能力。最后在課堂中，教師與學生應該“打成一片”，培養團隊意識，增強師生的創新意識。

（二）以學生為主體

我們都知道學習是學生的主業，但是高中數學教學中教師可能并沒有將學生視為主體，而是讓學生圍繞著教師進行學習。教師應該注重學生的階段性教育，讓學生們學會合作共贏、學習團隊合作。教師不應該僅僅只看到學生個人的學習成績，還要看到學生的具體學習狀態。當學生們只是在課堂上熱鬧簡單的交談，這不代表學生已經深入思考，甚至表現出學生們自己固執己見，這種課堂上的學生不可以真正的學習到數學知識。這種班級中學習的學生是沒有真正的自主學習能力，教師應該注意避免這種現象的發生。怎樣保證高中數學教學的有效性的重要方式不僅要真正提高學生的主體性，而且還要努力發揮良好的教師主導作用。

（三）抓緊課堂練習

在高中學習階段中，雖然努力學習是十分重要，但是也要注意避免勉強的熬夜作業訓練，這對身體百害而無一利。在高中數學教學過程中，教師們應該充分考慮到平時的聯系內容一定要適合高中生的階段性訓練。除此之外，教師還要遵循指導性原則來對高中生的數學學習中的課堂練習進行構建。然后對學生的課堂練習進行仔細檢測，讓學生們的數學學習效率提高。

四、結語

高中數學課堂教學的"有效性"，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。采用良好的教學方式，創建生動課堂，將學生視為主體，抓緊課堂練習，提高高中數學課堂教學的有效性。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。

參考文獻：

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[3]唐孝菊.新課程高中數學課堂教學有效性的研究[D].遼寧師范大學，2015.

（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學）endprint