提高小學數學教學效果的幾點做法

張海海

摘要：提高小學數學教學效果，首先要激發學生學習數學的興趣。其次，要利用多媒體教學資源，把要講授的重點內容和要求落實于課件上，讓學生有更多的時間去消化重點。第三，要創建動態生成的數學課堂。第四，要注重學生的自學能力的培養。要五、采用互動式教學。

關鍵詞：小學數學 激發興趣 利用多媒體 自學培養 互動教學

小學數學既抽象，又有趣，因此，首先要激發學生學習數學的興趣。其次，要學會利用多媒體教學資源，把要講授的重點內容和要求落實于課件上。第三，要創建動態生成的數學課堂，使得學生在更加愉快的氛圍中去學習。第四，要注重學生的自學能力的培養。第五，要采用互動式教學，提升自我學習的意識。

一、激發學生興趣

興趣是最好的老師。學生只有在對學科知識充滿興趣的情況下，他才能夠在愉快的學習氛圍中更加快速的學習到知識。那么，在教學過程中，如何讓學生對于學習內容更加感興趣，調動學生的學習積極性呢？我認為可以使用有趣的課堂導入方式，上課開始之前做好充分的準備，搜集一些關于課堂教學內容的資料，熟悉整個教學重點，根據重難點設計有趣的導入方式，比如游戲導入，視頻導入等導入方式。這種導入方式能夠一下吸引學生的注意，讓他們注意力集中，并且有學習欲望，主動的去參與到整個課程過程，而不是被動式教學。其次，考慮到小學生的求勝欲望比較強，喜歡和他人做各種的比較，而且喜歡被老師稱贊表揚的特點，可以在課堂中采用競賽的方式讓學生充分的參與進來。教師設計好競賽的題目以及形式。競賽的方式，使得學生在整個課堂中有更濃厚的興趣，從而學習的積極性提高，掌握知識也更加容易。教師可以把一些簡單的大部分學生都會的內容采用學生搶答的方式，稍微難些的題目采用限時回答的方式，把部分題目用比賽的方式展現給學生。激烈的比賽氛圍能夠讓學生的學習積極性提升。總而言之，在數學課堂中，教師應該靈活多變，根據學生的特點，學習內容的不同采用不同的教學方式，沒有固定的教學方法。在教學過程中，應該時刻的反思自己的教學，想盡辦法讓學生喜歡自己同時也喜歡這門學科。教師要不斷的創新，與時俱進，緊跟時代的潮流，讓學生在做中學，學中做，提升學生的動手實踐的能力。

二、學會利用多媒體教學資源

多媒體是為了讓教師更好的展示教學內容，方便教學的教學資源。教師一定加深對多媒體的認識，多媒體為教師進行教學提供了便利，但是教師一定不能夠過度的依賴于多媒體，要正確使用多媒體。運用多媒體時需要制作課件，課件的制作有幾大誤區：一是過于拘泥于形式。教師只是注重于課件的制作形式，并沒有把要講授的重點內容和要求落實于課件上，制作課件是為了應付形式教學，課件的內容不能反應課堂內容的重難點，不能讓學生能夠享受自主探究過程。二是課件制作的內容只有豐富的外在，沒有實用性。教師只是注重多媒體的視覺效果，內容很多，表現形式多樣，學生能夠一下被課件吸引，但是都是一些對于學習任務無關緊要內容，只能夠吸引學生的注意力讓學生能夠聽，但是卻學不到教師應該教授的教學重點。這樣的課堂像是看電影，一節課的內容只是有很強的視覺效果，但是卻沒有學習到什么東西。有視覺沖擊力的畫面吸引了學生的注意力，但是卻沒有發揮學生的大腦進行思考，教學效果不好。三是黑板書寫被多媒體所完全取代。有了多媒體，教師就不用在黑板上書寫，省下很多的時間，但這并不代表著多媒體完全取代板書。黑板上書寫是教師使用的常規手段，課件只能短暫的觀看，而板書能把重點的知識展現在黑板上，讓學生有更多的時間去消化重點。

三、創建動態生成的數學課堂

以往的教學方式是讓學生認真聽講，一遍又一遍的記憶，知識點多次鞏固，以死板的方式讓學生記憶，沒有什么創新，這樣的教學方式不受學生喜歡，是一種被動式教學。新課改的實施使得教師摒棄了傳統的教學方式，采用更加靈活多變的方式進行教學，沒有固定的教學方法。這種教學方式特別的新穎，能夠使得學生在更加愉快的氛圍中去學習。如果教師的觀念不及時更新，依舊是傳統的思想，就會導致教育的機械化。隨著教育的發展，教師不僅要具備靈活的教學方法，不能夠僅僅只是為了傳授知識，不能改變學生的主體地位，教師不僅要重視教學的過程，還要重視教學的內容，要使得教學更加的動態化，教與學之間相輔相成。只有在學生主動學習的情況下教師進行講授課程才能發揮作用，不然教師的教都只是在做無用功。教學的形式以及方法都要根據學生的具體情況進行制定，要多多的實現教學上的師生互動。教師要充分的發揮自己課堂上的主導地位，在和學生相處融洽的同時也要樹立在課堂上的威信。

四、注重學生的自學能力的培養

自學能力對于學生的未來發展起著至關重要的作用。教會學生學會學習的方法就像是教會人們捕魚的方法而不是直接給魚。在生活中善于發現，養成獨立思考的習慣，有自我約束能力，總結出自己獨特的學習方法。在日常生活中，要保持一種虛心的學習態度，善于發現別人身上的優點。為此，教師必須摒棄傳統的老觀念，喜歡數學，在生活中發現數學，使用數學知識。教師進行數學教學的關鍵要在思想上與時俱進、不斷的反思自我，不斷的調整教學方式，要使得教學內容有重點難點，結構清晰。教師要將課本上的知識和實際生活相聯系讓學生理解的更加透徹。學生要學會舉一反三。

五、采用互動式教學

采用互動式教學有很多優勢。教師要在學習過程中給學生指明一個正確的方向，并且提供幫助，在學習過程中起著主導作用。學生要鍛煉自己的自學能力，要有自我提升意識，不能逼迫式的學習。教師在講授新課時，要善于利用情景式教學，多設一些問題來找學生回答，調動學生的學習積極性，讓學生學會自己學習。采用互動式教學能夠讓學生熱愛上學習過程，提高探索能力。教學過程有利于師生之間的情感升溫，同時對于學生的動手技能也有提升。新提出的新課標明確提出課堂要發揮學生的主體地位，要注重培養學生的善于發現問題解決問題的能力，主動參與課堂以及實踐活動，以及學生之間相互合作的能力。在教學過程中，采取不同的教學形式，比如，小組討論，合作探究，進行實驗教學等。教師也要時刻為學生著想，指引學生走向成功。

參考文獻：

[1]曹才翰，張建躍.數學教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

[2]夏鈺欽.實現數學課堂教學有效性的五大要領[J].課程·教材·教法，2016，（08）.

（作者單位：河北省滄州中捷產業園區唐洼村辛唐小學）endprint