“互聯網+”背景下高校教學改革探索

姚勝永，喬博帥，高力強

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，對社會各個方面都產生了巨大影響，如何抓住“互聯網+”的發展契機，對探索我國高等院校教學改革具有重大意義。本文就“互聯網+”背景下的高校教學改革進行了探索，從當前高等院校教學現狀出發，分析了教學中存在的不足與“互聯網+”教學改革的必要性，對高校教學現狀特點進行針對性的分析，提出了面向“互聯網+”的教學改革策略。

關鍵詞：“互聯網+”；高等教育；教學改革；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0266-02

引言：近年來，我國大力提倡深化改革，建設創新型的國家，而創新的源頭在于人才。高等院校作為向社會直接輸送人才的搖籃，其改革顯得尤為重要。隨著新科技和互聯網的快速發展，我國已逐漸步入“互聯網+”時代，這對當今高校教學的改革也有著巨大的影響。我國高校教學改革應該緊緊抓住“互聯網+”的時代機遇，探索高校教學改革之路，為建設創新型國家提供人才保障。在2015年政府工作報告中，李克強總理就提出了“互聯網+”與教育結合的改革觀點，從國家層面為教育改革提供了政策支持。本文針對當前高校教學的現狀，提出以“互聯網+”為支撐，探索適應“互聯網+”時代的新型教學方法，為高校的教學改革與發展提供借鑒。

1.當前高等院校教學現狀。雖然高等教育與互聯網的結合早已出現，如多媒體教學，但目前仍存在許多問題，表現如下：各類高校的教學資源有巨大差異，資源共享化程度不高；大多數高等院校還是以“唯老師，唯教材”的形式教學，這很難激發學生學習興趣，也難以形成師生間的良性互動；對學生需求和學習行為特點了解甚少，很難“因材施教”；過于側重基礎知識的灌輸，而忽略了前沿科研與實踐等方面的傳授，不能使培養人才與服務社會形成良性互動。以上問題成為制約中國高校教學改革與發展的壁壘。

2.“互聯網+”教學改革的必要性。

（1）傳統的教學模式已經不能適應互聯網時代的發展：平板電腦、智能手機等產品的迅速普及，為“互聯網+教育”模式的發展提供了堅實基礎。尤其進入“互聯網+”時代后，學生獲取知識的途徑與內容更加多元化，但高校傳統的教學模式靈活性、實時性不足等，難以滿足當今大學生對多元化知識的需求，難以契合“互聯網+”時代的發展。

（2）“互聯網+”將重塑傳統教學模式。隨著“互聯網+”教學的發展，孕育了各種新型教學模式如MOOC系統、微課堂、翻轉課堂等，給傳統教學模式帶來了沖擊。“互聯網+”教學模式不只是形式新穎，更是以算法、數據挖掘、知識庫等為基礎并集物聯網、云計算等技術為一體的智能化教學系統。它不僅會革新傳統的教育教學模式，還會對教學理念、教學思維、人才培養方式等產生深遠影響，將重塑高校的教學方式。

3.面向“互聯網+”的教學改革策略。從我國高校“互聯網+教育”的現狀來看，“互聯網+”高校教學改革已具備充足的條件，也十分必要。本文筆者對探索“互聯網+”高校教學改革發展提出如下策略。

（1）發展多樣化的教學模式。“互聯網+教育”模式將顛覆傳統教學，形成一種教學互動的新模式。與傳統的教師講授方式不同，它利用了互聯網輔助教學的優點，滿足了學生的各種需求，為學生提供多樣化的學習模式如體驗式學習、協作式學習及混合式學習等，其中最具特點的是4A（Anytime，Anywhere，Anybody，Anyway）學習模式，這將改變傳統的以課堂教學為主的特點，也會改變幾千年來以教師為中心的授課模式。

（2）加強教學改革與服務社會的互動機制。隨著社會的發展，高校教學功能經歷了從單一的人才培養到集人才培養、科研和服務社會于一體的多元化的階段。大多數高校只注重對學生進行傳統知識的教學，不注重社會發展對新型人才的需求，學生的社會實踐能力難以提高，不能將理論與實踐相結合來激發學生的創新能力。高校既可通過服務社會、為社會培養創新型人才來擴大自身的社會影響力，有助于高校獲取更多資源，如就業信息及社會對當前大學生的需求特點等，又可通過對就業動態信息的分析、跟蹤、反饋，來指導高校的教學改革，形成良性互動機制，使高校教學改革與社會需要相適應。

（3）提高教學靈活化與便捷化。“互聯網+”教學模式應以時下熱點話題為引導，設置生動活潑的授課內容，來擺脫“唯老師，唯教材”的教學模式，去激發高校學生的學習興趣，正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，有興趣地學習，會事半功倍。

就便捷化而言，隨著平板電腦、智能手機等設備的高度普及，大學生更熱衷于利用這些設備去瀏覽、獲取信息。基于此，通過“互聯網+”技術將教師的移動終端、學校教學平臺與學生的移動終端設備結合，為學生創造一個隨時隨地獲取知識與老師交流的平臺，引導學生更好地利用碎片化時間去自主學習，從而節省課堂教學時間，能大大提高教學質量與效率。

（4）構建教學資源共享化。基于“互聯網+”并結合優質教學資源構建跨區域、跨學校的教學共享服務平臺，能更充分地利用優質教學資源，也能解決優勢教育資源分配不均、不同教學地區差異大、教育不公平等問題，也有利于與國際一流大學交流，優勢互補，借鑒優秀教學經驗為我國高校教學改革提供重要參考，為我國建設一流大學和一流學科奠定重要基礎。

（5）教學改革的展望與前景。在“互聯網+”時代，高校教學改革面臨著各種挑戰與機遇，但國家為“互聯網+”的教育模式提供了各種政策支持與資助。高等教育工作者與管理者應該緊緊抓住時代機遇，真正將“互聯網+”模式融入課堂、課下各個環節，使教學形式更加生動活潑，充分激發學生主動學習的興趣和熱情，實現課上課下師生間的雙向良性互動。在未來，高校“互聯網+”教學改革將會向著更加信息化、智能化、國際化的方向發展，這有助于我國建設一批“世界一流”大學和學科，有利于培養一大批創新型的人才，為中國的科技、經濟、文化等社會各方面的發展提供強大的人才支撐，對實現偉大的“中國夢”具有重要意義。

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