淺談信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

劉子鵬

【摘要】隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)領(lǐng)域在信息技術(shù)背景的帶動(dòng)下也得到了不斷的創(chuàng)新和提升。隨著信息時(shí)代的到來，越來越多的信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此本文對(duì)信息技術(shù)背景下與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.75；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0188-02

1.前言

隨著教學(xué)體制不斷改革，小學(xué)美術(shù)教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將其當(dāng)作美術(shù)教育的一大核心內(nèi)容。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新與培養(yǎng)，將積極地將自身的主導(dǎo)性作用發(fā)揮出來，通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

2.信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

由于小學(xué)的學(xué)生正處在萌芽的階段，因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，要將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，多途徑和多層次的對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，將其自身的美術(shù)綜合實(shí)踐力有效提高，從而為社會(huì)的發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)[1]。

2.1營造良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)新

以往的美術(shù)教育，受到陳舊的教育觀念的影響，教師往往會(huì)要求學(xué)生在畫室或者美術(shù)課堂進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣的氛圍使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以壓制和扼殺，而且在這樣的氛圍中創(chuàng)作出的作品，除了刻板生硬，而且沒有什么亮點(diǎn)和藝術(shù)靈性。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)為學(xué)生營造積極向上的教學(xué)氛圍，如，多媒體、機(jī)房以及在教室內(nèi)的大屏幕等，讓學(xué)生更加直觀去學(xué)習(xí)，其全心全意的投入到藝術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中去，采用想象力的素材進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師可在適當(dāng)時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，同生活接觸，通過這樣室外的創(chuàng)作方式，不僅能夠讓學(xué)生借助畫筆自由地宣泄自己的所觀所想，而且學(xué)生創(chuàng)作出的作品也會(huì)有更大的特色，更可觀生動(dòng)。

2.2娛樂教學(xué)方式的創(chuàng)新

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施中，教師都會(huì)采用較為單一的方法，但是這樣的方式難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種乏味感和枯燥感，從而不愿意投身美術(shù)的學(xué)習(xí)中。所以在信息技術(shù)的環(huán)境下，要想達(dá)到讓學(xué)生理解美術(shù)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的，就要應(yīng)用多種形式的教學(xué)方式，比方可采用愉快教學(xué)和游戲教學(xué)，或采用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方式，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得以調(diào)動(dòng)。同時(shí)，教師要同美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，因材施教，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞剑寣W(xué)生將學(xué)習(xí)意識(shí)樹立起來，在不斷的實(shí)踐中提升自己的學(xué)習(xí)能力。

2.3與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，隨著新課標(biāo)的運(yùn)用以及課改的要求，教學(xué)內(nèi)容走向了更加貼近生活化的趨勢[2]。因此在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，要注意將其和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，除了簡單的素描，各方面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較多，這部分的教學(xué)內(nèi)容往往比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生單靠聽教師的講解并不能完全掌握其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效的解決這個(gè)問題，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體等設(shè)備，將具體的圖案展示在大屏幕上，并標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生具體的觀察，從而加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象以及理解。

2.4采用綜合性的評(píng)價(jià)方式

以往的教學(xué)中，教師和學(xué)校都注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要以成績當(dāng)作衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這除了會(huì)令學(xué)生喪失自信心，而且還不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。更為重要的是，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)美術(shù)課程的偏見感，偏離美術(shù)創(chuàng)新的道路。因此，在信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)教育中，要將以往的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，這樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新才不算作是紙上談兵。例如，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，可由信息技術(shù)的設(shè)計(jì)成就、美術(shù)檢測以及書面成績構(gòu)成學(xué)生期末的成績，這樣的方式不僅能夠?qū)W(xué)生真實(shí)的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且能夠使學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣得以激發(fā)，從而全面發(fā)展其自身的學(xué)習(xí)能力以及思想素質(zhì)。

3.結(jié)束語

總之，在信息技術(shù)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加有利于學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能推動(dòng)新課程的進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師仍需對(duì)如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入研究，以求能更好地和課程內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許慧娟.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].教育，2016（11）：18-18.

[2]張世新.淺談小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）26-26.endprint