小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略

劉啟芬　吳志華

【摘 要】計算是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，提升學生的計算能力，有利于今后更好的學習數(shù)學。但是很多小學生計算能力還有待提升，這嚴重影響了他們學習的積極性，需要教師引起重視，盡快采取有效措施加以解決。本文將結(jié)合小學數(shù)學教學目標，探討了培養(yǎng)學生計算能力的策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；計算能力；培養(yǎng)

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生快速、準確的計算能力，應注重減少過于復雜的計算程序，讓計算變得簡單。小學生在計算過程中，由于自身的馬虎大意，經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤的情況，這點也需要教師提起注意，幫助學生分析問題的原因。這樣學生才能提升計算能力，為之后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

一、合理開展教學，激發(fā)學生興趣

為提升學生的計算能力，教師先要激發(fā)出他們的學習興趣，這點尤為重要，這樣學生才能主動學習，感受到學習數(shù)學的樂趣，從而掌握各種有效的計算方法，快速、準確獲得結(jié)果。通常來說，小學數(shù)學計算訓練比較單調(diào)、枯燥，小學生耐心也不強，容易心生厭倦，并出現(xiàn)排斥心理。對此教師應采取各種計算練習題，讓學生始終保持積極狀態(tài)，這樣才能提升計算訓練效果[1]。例如：教師要采取游戲、比賽、限時口算、自編計算題等方式開展訓練，或者是在數(shù)學課堂教學中引入中外著名數(shù)學家的故事。這樣可以將學生的目光吸引到課堂上來，調(diào)動學生學習的積極性，保證教學的效果。

二、強化基礎知識，保證計算準確

小學生學習上經(jīng)常遇到各種問題，為避免計算出錯，教師還要幫助學生牢固掌握數(shù)學概念、運算定律及計算公式等基礎知識。很多學生學習時理解不到位，對基礎知識掌握不到位，這樣計算式難免出現(xiàn)錯誤。例如：在125×24這道題中，有學生采取以下方式計算：125×24=125×（20+4）=125×20+125=2500+125=2625。學生在看到這道題后，都清楚需要使用簡便方法計算，不過計算過程中因為沒有正確使用乘法分配定律，造成計算結(jié)果不正確。若是教師在乘法分配定律教學中，可以讓學生舉一反三掌握定律本質(zhì)，這樣學生計算中就不會出現(xiàn)錯誤?？梢妼W生必須掌握扎實的數(shù)學基礎知識，尤其是對高年級學生而言顯得更加重要，這個時候?qū)W生知識非常豐富，題目也有很多變化，但是萬變不離其宗，只有學生數(shù)學基礎知識學的牢固，無論題目如何變化，也可以輕松應對。

三、培養(yǎng)口算能力，提升計算速度

學生口算水平也關系著其數(shù)學計算能力，如果計算題過于復雜，里面含有大量的口算，若是口算不正確，那么筆算、估算和簡算也將發(fā)生錯誤。對此，學生也需要具備一定的口算能力，這點教師應該有足夠的認識，在日常教學中加強對學生口算能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學生口算天天練的習慣，訓練數(shù)量要適宜，不能太多，應循序漸進，注重日常積累。在學生口算訓練過程中，教師應認真分析學生出錯的原因，及時為學生糾正。教師應充分考慮到學生個體差異和認知能力的不同，為學生安排差異化的訓練作用，這樣學生的訓練才更加針對性。二是加強對學生基本口算的訓練。對基本口算而言，即20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法和簡單兩位數(shù)加減法等，這對學生計算能力有很大的影響。只有學生口算能力提升了，才能保證計算的速度與準確性。

四、培養(yǎng)計算習慣，提升計算能力

在小學數(shù)學課堂教學中，教師為提升學生的計算能力，還要幫助學生形成良好的習慣，確保計算正確無誤。教師要采取以下方法培養(yǎng)學生計算習慣：一是培養(yǎng)學生認真審題的習慣。在計算數(shù)學題之前，學生必須認真審題，這關系著最后的計算準確率，如果審題時發(fā)生錯誤，那么無法保證解題的正確性。在學生審題的過程中，教師要讓學生注意數(shù)據(jù)與運算符號，將運算順序理清，清楚運算的先后，并采取最恰當?shù)挠嬎惴椒?。在動筆計算之前，教師還要讓學生認真觀察數(shù)字之間的聯(lián)系，根據(jù)數(shù)學特點找出最簡便的計算方法。二是培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣[2]。數(shù)學與數(shù)學符號書寫要工整和美觀，保持合理的間距，清晰的進行布局。在書寫數(shù)字的過程中，不能過于潦草，避免將兩個數(shù)字寫的粘在一起，寫豎式的過程中，應保證數(shù)位對齊和末尾對齊。教師要讓學生打草稿，并規(guī)范的進行書寫，草稿可以將學生思維過程體現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學生良好的思考習慣，這樣能夠增強學生的數(shù)學計算能力。三是培養(yǎng)學生認真檢查與核對的習慣。教師應讓學生通過多種運算方法對答案進行檢驗，幫助學生熟悉運算法則，讓學生的數(shù)學思維能力得到有效培養(yǎng)。學生養(yǎng)成良好的核對與驗證習慣以后，在計算過程中也會更認真，學習態(tài)度也更加端正。

總之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力具有重要的意義。學生計算錯誤的原因有很多，教師應重視培養(yǎng)他們的良好學習習慣，保證計算的正確性。同時要培養(yǎng)學生認真檢查與驗算的好習慣，這樣做題時才會仔細，不再馬虎大意。教師應保持足夠的耐心，在日常教學中滲透對學生計算能力的培養(yǎng)，促使學生綜合素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻：

[1]吳蘭櫻.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016，（02）：162.

[2]崔耀.小學數(shù)學教學中學生數(shù)學能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014，（40）：95-96.endprint