信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許建湘??

摘要：伴隨著信息技術(shù)的推動(dòng)，使我國(guó)教育改革的腳步不斷的加快，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的教育系統(tǒng)都開(kāi)始注重研究信息技術(shù)在教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用課題。現(xiàn)代信息技術(shù)的可視化、動(dòng)態(tài)化以及豐富性的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：觀念；興趣；簡(jiǎn)化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。所以作為新時(shí)代的教師，要把信息技術(shù)作為一種工具，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，才能提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決問(wèn)題的能力。

一、 教師的觀念轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。而中學(xué)數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感到枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。所以，必須學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開(kāi)課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。為此，教師就自加壓力，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，提高自己處理信息的能力。

二、 將信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)。在此過(guò)程中，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來(lái)越多地體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

三、 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

四、 利用多媒體，提高學(xué)生的練習(xí)效果

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生邏輯性強(qiáng)，題目的可變性大，要求教學(xué)思想的開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開(kāi)放題，條件不確定，方法多樣化，答案不唯一。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。例如：

已知：△ABC、△DCE都是等邊三角形，且DC>AC，聯(lián)結(jié)AE、BD。

1. 當(dāng)點(diǎn)B、C、E在一直線(xiàn)上時(shí)，你認(rèn)為AE=BD是否成立？請(qǐng)說(shuō)明理由。

2. 當(dāng)點(diǎn)B、C、E不在同一直線(xiàn)上時(shí)，你認(rèn)為AE=BD是否成立，請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

在這個(gè)例題中，我們可以利用幾何畫(huà)板把這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體呈現(xiàn)的圖象加以觀察而得到結(jié)論，多媒體可以幫助老師實(shí)現(xiàn)靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，更能幫助學(xué)生理解。

五、 簡(jiǎn)化、突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，有很多知識(shí)用語(yǔ)言是很難說(shuō)清楚的，計(jì)算說(shuō)清楚了，學(xué)生全體的掌握效果也不是很理想。特別是在每課的重難點(diǎn)突破中，老師都要花費(fèi)很大的心思去琢磨怎樣形象地讓學(xué)生搞明白。現(xiàn)代信息技術(shù)地出現(xiàn)，為我們的教學(xué)提供了有力的幫助，它可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運(yùn)與近、快與慢、整體與部分以及位置變化之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。

例如：在教學(xué)《平移》時(shí)，正確說(shuō)出平移的距離是這節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題如果用嘴巴講或者用靜態(tài)的圖片解釋?zhuān)坏ㄙM(fèi)很多時(shí)間和心思，而且學(xué)生的掌握效果也普遍不理想。可是運(yùn)用多媒體課件，這個(gè)問(wèn)題就不難解決了。我在PPT中事先設(shè)計(jì)好方格背景和需要移動(dòng)的圖形（其實(shí)圖形是兩個(gè)完全一樣的重疊起來(lái)的），利用“路徑”功能，在講解時(shí)讓其中一個(gè)移動(dòng)，并留下運(yùn)動(dòng)軌跡，當(dāng)移動(dòng)完成時(shí)，不用我問(wèn)，同學(xué)們自己就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出移動(dòng)距離了，而且對(duì)平移的原理也非常直觀地理解了，函數(shù)圖像自動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，也使學(xué)生能很好的觀察圖像的形狀，真是妙不可言。

六、 總結(jié)

總之，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)省時(shí)、高效，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。我們應(yīng)當(dāng)充分理解信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑梅.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合研究[D].東北師范大學(xué)，2005.

作者簡(jiǎn)介：

許建湘，湖南省岳陽(yáng)市，湖南省岳陽(yáng)縣榮家灣鎮(zhèn)城關(guān)中心學(xué)校。endprint