班主任如何做好后進生的轉化工作

陳木清

摘要：班主任是班級的領導者，肩負著育人的重任。管理好班級，培養學生良好的思想品德是班主任的職責。而作為一名班主任，要轉化后進生，不但耗時多，而且難度大，所以必須要有一套行之有效的方法，而我個人認為，以愛為出發點，把工作做到：嚴、勤、實、活、細、恒，是轉化后進生工作中的一項準則。

關鍵詞：班主任;后進生;轉化

在班級管理中，班主任對待學生要一直堅持公平教育的原則。品學兼優的學生固然人人都愛，對于后進生，班主任更應該傾盡心血，深入他們的內心世界，成為他們的朋友，將他們帶出困境。

一、關懷備至，情暖其心

愛在教育中占據著重要的位置，每個學生都希望得到老師的愛，特別是后進生的這種愿望更加強烈。因此，班主任對后進生必須用愛暖其心。我想起曾教過一位后進生，他有很大的網癮，常把家里給他買文具的錢都拿進了網吧用掉，平時做作業需要用筆時，都是東借西借。為了教育他，我算絞盡了腦汁。我預先買了一盒筆，并在盒子上寫著：但愿這些筆能伴你譜寫燦爛的明天。當他接過我贈送的筆時，他眼晴發紅了，我從他的目光中看到了希望，看出了他對我的信任。然后，我上課時經常提一些在他能力范圍之內的問題由他來回答，下課后檢查他是否依時完成作業，放學經常叮囑他按時回家，遇到天氣變化時提醒他注意身體。通過多種形式的關懷和呵護，熾熱的愛終于融進他創傷的心田。一個學期過去了，他再沒踏進網吧一步。因此，教育的本質無非在于用“愛”去啟發學生的自我覺醒。

二、一視同仁，嚴格要求學生

班主任除了要愛學生之外，還需對學生嚴格要求。正所謂：嚴師出高徒。這使我想起曾教過一位學生，各科成績都不錯，各科任教師都很重視他，呵護他，但是，他的紀律有點散漫，不熱愛勞動，不打掃教室衛生。于是，我就在班里開展一個“保護環境，人人有責”的主題班會，特別強調：值日生不打掃教室衛生，一律為班里打掃一周衛生。班會課不久，他又“故伎重演”。于是，我就讓他為班里打掃一周衛生。此后，他就沒再違反規定了。所以，教師對學生的愛，不是沒原則的愛，這個“愛”要有度，才能引導學生更好地成長。

三、勤下班，勤與科任溝通，勤與家長聯系，勤與學生談心

曾有這樣的一位學生，常有早讀遲到的現象。我雖然多次找他談心，但他仍然不改。于是，每天上早讀前，我就在教室門口站著，他要是遲到了，我就親切地問他原因;他要是按時到了，我就及時表揚他。課間經常與科任溝通，課后多次與家長聯系，尋找更深層的原因。有一次，我注意到他那天是第一個進入教室的學生，上課時，我在全班同學面前表揚了他，決定給他的操行分加3分。堅持一段時間之后，他徹底把遲到的壞習慣改掉了，而且學習也有了明顯的進步。因此，對學生不僅要勤做思想工作，還要講究實事求是。

四、轉化后進生要因人而異，采用不同的方式方法

俗話說：“種樹在根，育人在心。”因此，作為一名班主任，要重視做好學生的思想教育工作，始終堅持把育人工作放在首位。對不同的問題要具體分析，具體解決。讓其深刻理解“親其師而信其道”。例如，有一位叫歐澤輝的后進生，第一次開學點名的時候，當我念到他的名字時，他站起來拍拍胸口，搖了搖頭后，嬉皮笑臉地回應：“老夫子到……”。我當時第一反應是，當場跟一個挑戰你的尊嚴和權威的調皮學生對峙，是班主任的一個最失策表現。于是，我先平靜地示意他坐下。后來，通過了解，知道該學生自幼在外婆家長大，父母甚少時間管教，而且父母的管教方式也很粗暴，使其產生嚴重的逆反心理。最后，父母無計可施，只好放任自流，導致他把誰也不放在眼里。同時，我還了解到他平時很喜歡看宮崎駿之類的書籍。為轉化他，有一天下課后，我讓他幫我把上課用的手提電腦提到辦公室。我從電腦袋里掏出幾本宮崎駿的書放到他的面前，并對他說：“你這么熱心幫助老師，老師想和你交個朋友，這些書借給你看。”當時，他看到這些書，臉上表現出甜滋滋的神態。此后，他覺得我是最理解他的人，他上課開始變得比以前認真，那似“流氓式”的態度也慢慢地改變了。所以，只要在恰當的時候采取適當的教育方式，和后進生建立新型的師生關系，他們都會在思想上，學習上取得進步。

五、要有細心和耐心

后進生有一個很明顯的心理特征是自我控制的能力差。要明白一個道理：讓后進生一下子把一直以來形成的不良習慣改正過來，是不現實的。班主任要耐心細致地做工作，允許后進生的行為有反復，有一個逐漸改變的過程。我曾經帶過一個人緣差，而且有小偷小摸惡習的學生，我經過調查，發現這位后進生初一入學時成績不錯，進入初二后，開始沉迷小說，成績不斷下滑。他父母都在外地打工，平時只是寄回生活費讓他自己生活，無人看管，他慢慢地放棄了學習。為此，我多次找他談心，讓他知道我對他的關心和期望，鼓勵他行動起來，把時間和精力放在學習上，經常為他的學習“開小灶”。最后在我的悉心幫助和教導下，他端正學習態度，在同學面前找回了自信，與同學關系融洽，并徹底戒掉了小偷小摸的行為。因此，“真誠所至，金石為開”，只要有足夠的細心和耐心，要推開后進生的那扇“心門”是不難的。

因此，要做好后進生的轉化工作，班主任要剛柔結合，幫助他們消除心中的障礙，撥開思想上的迷霧，點燃胸中希望的火種，讓他們大踏步地跟上我們的隊伍，一起奔向美好的明天。

參考文獻：

曲金軍.?? 如何做好后進生的轉化工作[J].考試周刊，2013（95）.