小學數(shù)學游戲化教學淺談

馬紅英

【摘 要】隨著教育教學改革的深入開展，越來越多的教師開始注重教學方式的優(yōu)化，以最大程度提高學生的學習興趣，而游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用能夠激活課堂氛圍，引發(fā)了廣大教師的關注。對此，本文探討了游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學；游戲化教學；策略

打好學生小學數(shù)學基礎對學生今后的數(shù)學學習和發(fā)展皆具重要意義，而有效的教學實施是做好數(shù)學教育工作，發(fā)展學生數(shù)學思維和智力能力的關鍵，因此，教師應加強教學模式的優(yōu)化，創(chuàng)新教學方法，努力提高教學質(zhì)量和效果。游戲化教學的實施能改變傳統(tǒng)數(shù)學教學單一乏味的弊病，提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍，值得教師加強研究和應用，下文將對此開展進一步探究。

一、游戲化教學概述

國內(nèi)著名教育學家陳鶴琴先生曾言：“游戲是兒童的生命。”而游戲教學也與寓教于樂的教育理念相契合，因而值得推廣應用。所謂游戲化教學，即以游戲的方式開展教學活動。教師在課堂教學中應結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容，選擇能激發(fā)學生學習主動性，能融課堂知識于其中的游戲活動，有效開展課堂教學，提高教學質(zhì)量，達成教學目的。在小學數(shù)學教學中，教學游戲的選擇和設計還需要結(jié)合小學生的年齡特點，設計簡單、生動、公平、難易適中的游戲活動，以吸引全體學生的參與，實現(xiàn)抽象數(shù)學知識的直觀、生動呈現(xiàn)，使學生在玩樂中獲得知識。

在小學數(shù)學教學中，游戲化教學的實施具有重要作用。一方面，其能有效培養(yǎng)學生學習興趣。小學生年齡小，注意力難以長時間集中，且具有貪玩好動的天性，單一的數(shù)學知識講解難以激發(fā)其學習興趣，使之感覺數(shù)學枯燥且難懂，而教學游戲的引入能調(diào)動學生充分參與教學活動，促其主動接收知識，以最佳的狀態(tài)投入學習。另一方面，游戲化教學還能培養(yǎng)小學生的思維能力。小學生正處于思維培養(yǎng)和發(fā)展的關鍵階段，單純的知識灌輸難以有效培養(yǎng)其思維能力，而游戲活動能促進學生主動思考，充分認識活動各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，調(diào)動學生的觀察能力、想象能力、動手能力以及反應能力，促進學生思維能力全面發(fā)展。由此可見，小學數(shù)學開展游戲化教學極其必要。

二、小學數(shù)學游戲化教學的實施策略

（一）明確教學目標，合理選擇游戲方式

任何一項活動的開展都需要有明確的目標，游戲化教學同樣如此。在小學數(shù)學教學中，教師應用游戲化教學方法時應先明確教學目標，亦即游戲活動開展所要實現(xiàn)的知識目標，如此才能保證教學效果達到預期，充分發(fā)揮游戲化教學的作用。其后，教師應根據(jù)教學目標的確立來合理選擇游戲方式，以充分實現(xiàn)知識與游戲內(nèi)容的契合，提高教學實效。以《認識物體和圖形》的教學為例，在教學活動中，教師所確定的教學目標是讓學生能認識物體和圖形，因此，游戲活動的開展也應以此為目標。在選擇游戲方式時，教師可圍繞教學目標及內(nèi)容，并結(jié)合小學生愛表現(xiàn)的特點設置競賽性的游戲：教師以各種圖形的玩具、七巧板等作為游戲材料，讓學生說一說這些物體都是什么圖形的，是什么樣的物體，并比一比看哪位學生認識的物體和圖形最多、最正確。在游戲開展過程中，教師還可通過組合、替換等方式進行圖形變換，進一步引導學生學習知識。如此教學生動活潑，能有效達成教學目標，提高教學效率。

（二）設計趣味性游戲，提高教學質(zhì)量

趣味性是游戲化教學的基本原則之一，設計富有趣味性的游戲能有效激發(fā)學生的游戲參與積極性，順利完成教學任務。教師在教學活動中可適當進行游戲方式或游戲規(guī)則的改變，也可增加一些趣味性的游戲元素，通過科學合理的設計來提高游戲活動的趣味性，使學生在游戲活動中獲得愉悅的學習體驗，進而提高學習的興趣，提升教學質(zhì)量。例如，在《認識人民幣》有關內(nèi)容的教學中，教師可以組織學生玩買賣商品的小游戲，并適當設計收到假錢等有趣的情節(jié)，考驗學生的臨場反應能力，引導學生合理處理突發(fā)事件。這樣的活動方式能使單一的知識教學變得具體生動，增強學生的知識應用能力，加強學生對人民幣的認識，教學效果顯著。

（三）設計互動性游戲，提高學生參與度

小學數(shù)學游戲化教學中，教師應注意游戲活動的多樣性，要盡可能地使所有學生均參與到活動中來，而互動性強的游戲活動能有效吸引學生參與，使學生在互動交流中增進情感，獲得快樂，進而提升教學效率。在具體教學中，教師可組織一些團體性的小游戲讓學生參與，以營造良好的游戲互動氛圍。如在學習《有余數(shù)的除法》相關內(nèi)容時，教師可設計這樣的游戲：讓8名學生站出來，當教師說3時，任意3名學生抱到一起，組合不成功的2名學生淘汰。這樣的游戲互動性強，能培養(yǎng)學生的應變能力、默契以及計算能力，使學生在游戲中更好地理解所學知識，提高學習效率。

三、結(jié)語

游戲化教學符合小學生的年齡特點，能有效激發(fā)學生的學習熱情，在小學數(shù)學教學中的應用能進一步提高教學效率。因此，小學數(shù)學教師應在教學實踐中探索更優(yōu)的游戲化教學方式，助力教學水平再上臺階。

參考文獻：

[1]陳娟蓮.寓教于樂的小學數(shù)學游戲化教學探究[J].學苑教育，2017（9）.

[2]徐子涵.小學數(shù)學游戲化教學芻議[J].祖國，2016（19）.endprint