初中數學教學中滲透歸納推理意識

鄧初貴

【摘 要】隨著教育發展的不斷完善，對學生不在只是對學習成績的單方面的重視了?，F在的教育發展不僅對學生有了新的要求，對教師隊伍同樣有了新的挑戰。過去的老師一人講課，臺下學生背板書，下課后依靠死記硬背的模式已經不再適合現在教育發展的新方式了。要想改變學生舊的學習方式，首先身為教師要先從自身改變，要引導學生獨立推理歸納的能力，使學生可以做到獨立思考并且能夠舉一反三的能力。而初中數學要使學生掌握推理歸納能力，對當代教師又有了新的挑戰，也是改革目前的教學方式的重點內容。

【關鍵詞】初中數學；歸納推理；意識

一、掌握歸納推理對于初中學生的意義

歸納推理的應用在日常生活中可以體現在各個方面，它是一種思維的思考方式，也是一種智慧的體現。它會幫助人們更好的生活和工作。同時也是人們社會進步必不可少的能力。這種能力不是一朝一夕就能掌握的，它需要一個學習的過程。當代初中學生就要掌握這種能力。改變學生以往的學習方式，不再是被動的接收教師所傳授的知識，還要從教師所傳授的知識中領悟到更深層次的內容。當然也并不是學生單方面的改變，教師同樣要做出更大的改變，才能更好的引導學生做到舉一反三。尤其是初中數學教學的滲透歸納推理意識，更加的可以反映出學生的多項思維能力。這項能力或許并不能直觀的反映在學生的考試成績上，但對學生的未來成長起著很大的影響，將會一直影響著學生的一生，可謂是影響深遠。

二、初中數學掌握滲透歸納推理意識的作用

在初中學生階段，由于這個時期的學生身體的發育和大腦智力的發育都在快速的發展完善階段，這個時期的學生好動、愛玩是他們的天性，他們的思維模式也沒有形成固定的模式很容易受到外界的影響只要我們教師給予正確的引導就會更有利于促進學生的發展性思維。尤其是初中數學對學生的歸納推理尤為明顯，因為數學不是依靠死記硬背的科目，初中數學更需要對知識的完全掌握，并且對學習知識養成習慣性的歸納推理意識，除此之外對學生的自主學習方面的培養也起到了積極的推進作用，一旦學生養成了歸納推理的意思，學生就會逐漸發現學習的樂趣。而這是以往的傳統數學教學模式所不能帶來的好處。在這個歸納推理過程中學生通過不斷的實踐，來發現問題和解決問題是對學生樹立自信心的有效途徑。對學生的未來發展起到了積極作用。

三、對于初中數學教學中滲透歸納推理意識的方法

1.培養學生與教師的授課學習新模式

在以往的教師教學過程中是教師單方面的根據自己對學生的理解來授課，這就形成了獨自霸占講臺的模式，學生缺少了自由發揮的方式，在這種傳統的授課模式下，要求學生對傳授的知識依靠死記硬背的方式學習，不僅學習的效果不佳，還會減少學生學習的積極性，從而影響學生發展性思維的發展。所以要引導學生形成自我思考的意識。比如：學生在學習相交線和平行線時教師可以列舉一個例子，然后讓學生以生活中遇到的例子來舉例，才能發展學生的思維方式，才能更好的理解相交線和平行線間的不同。

2.培養學生在團隊中互相激發思維的方式

在教師日常授課過程中，教師要著重關注引導學生自主的發現和學習數學知識，以提高學生對學習的興趣和熱情，以學生探究的學習內容，以現實生活中的案例為出發點，并把學生分成小組來共同討論。比如：在教師講解圖形的相似過程中，教師可以把學生分為兩個組，一個組的學生舉例一個任意圖形，由另外一個組以團隊形式思考和它類似的圖形，在舉例過程中組內成員可以互相討論。同時學習其他同學的方法。舉例完成后兩個組的角色再互換。達到共同進步的目的。

3.不斷加強使學生習慣于歸納推理意識的形成

教師在授課過程中要不斷的引導學生養成歸納推理意識，教師不斷的進行歸納推理的示范。以此反復，經過長時間的培養，學生也會模仿教師，并在學生潛意識下自主的進行歸納推理。比如：學生在學習弧長是扇形面積時，教師就可以把節課的內容歸納推理出圓形的相關知識，在此過程不僅學習了當前的知識還對培養學生養成歸納推理意識起到的積極的推進作用。

四、總結

教師在日常的教學過程中要經常性的引導學生樹立滲透歸納推理的意識，教師在引導學生過程中起到了關鍵性的作用，教師在使用新的授課模式下同時也是個自我提升和學習的重要過程。目前，初中數學教學中滲透歸納推理的意識，還是個新的研究課題，但其學生思想的建設和發展是明顯和高速的。如果在這段時期教師應當充分利用學生們的探究意識培養歸納推理能力，才能能夠有效地提高學生們的數學學習效率。教師在授課時要重視歸納總結一些滲透工作，為學生的學習方法進行不斷的完善。

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