家校合作的誤區及方式創新初探

吳娟

摘要：家校合作是家庭與學校以促進青少年全面發展為目標，家長參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合，相互支持的雙向活動。本文從家校合作相關概念界定說起，闡述了加強家校合作的意義，指出了目前我國中小學家校合作中存在的誤區，最后詳細介紹了創新家校合作的方式。

關鍵詞：家庭教育；學校教育；家校合作

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-094-1

家校合作是家庭與學校以促進青少年的全面發展為目標，家長參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合，互相支持的雙向活動。

家庭和學校是影響青少年成長的兩個重要因素，在青少年的發展過程中起著各自不可替代的作用。家庭教育和學校教育作為培養青少年的重要力量，前者是后者的基礎、起點，后者是前者的拓展、深化和系統化。

一、當前家校合作的誤區

家校進行合作，形成教育合力，對孩子的健康發展是非常必要的。但在目前我國的中小學家校合作中還存在很多的誤區。

1.家校合作目標不一致

“哪個當爹媽的不盼著自己的孩子好啊！”這是家長們常說的一句話；“哪個老師不希望自己的學生出色呀！”這也是老師們的心里所想。這樣看起來好像目標一致，相互配合應該不成問題，可實際情況卻并不如人意。比如，許多家長都重智輕德，只要孩子學習好，其他方面差點也行，他們把孩子升學作為第一目的，因而評判一個優秀孩子的標準，則是學習好、成績好、分數高。學校根據教育方針，要求學生德、智、體、美、勞全面發展，而有的家長則是智育第一、分數第一、升學第一。因此，家庭和學校之間失去有序協調、統一與和諧，以致在教育活動中，往往出現對立的現象。

2.家校溝通不通暢

學校和家長對合作認識不清，不能相互理解，不能換位思考。各自都站在自己的立場上，相互挑對方的毛病。學校埋怨家長不懂教育，不會教育孩子，可又沒有采取有效的措施去幫助家長提高家庭教育水平。當孩子教育出現問題時，家長也往往指責學校工作沒有做好，他們想當然地認為教育孩子是學校的事情，還沒有認識到家庭教育的重要作用。事實上，孩子的教育需要學校和家庭通力合作，離開了哪一方都不行。

3.家校合作形式單一

傳統的家校合作方式簡單，如家長會、家訪、請家長到學校面談等，其中家長會是學校采用比較多的一種家校合作方式。但是家長會往往是單向灌輸多，雙向交流少。大部分學校的家長會都成了學校的“報告會”，還有的家長會被開成了“批斗會”。在家校合作的內容中，教師和家長主要集中在學生的學習方面，其他方面則很少關注。教師召開家長會的目的就是告知家長孩子的考試成績或學習情況，要求家長督促孩子學習等。因此在一些人的觀念中就出現了“家校合作”就是“家長陪讀”的錯誤認識。

二、創新家校合作的方式

家校合作的方式，除了傳統的家訪、家長會、家長開放日等形式外，隨著教育形式的發展，教育環境的變化，也需要不斷推陳出新。

1.充分發揮家長委員會的作用

學校、年級家長委員會是向學校提供資源、支持學校教育工作的重要力量。在建設家長委員會的過程中，可以將家長從專業角度分組：專業技術人員進入教學資源組，可以為學生開設校本課程；懂教育的專家、教師家長進入教育教學評價組，為學校教育教學提供專業指導；有社會資源的家長進入學生組織拓展組，為學生社會實踐提供資源。各組根據職能與學校掛鉤，不但能減少學校工作量，促進工作開展，而且能得到專業指導，有助于學校發展。同時家長資源類型區分得越細，家長委員會的活動就開展得越多，而這些活動，不單是家長們為學校提供了支持，促進了學校各項活動的開展，更重要的是家長們通過參與學校的教育活動后，不僅對孩子更加理解了，而且對教育也更加理解、支持。家校間的聯合在活動中更加密切、教育理念更加一致。

2.開展形式多樣的家長學校授課活動

豐富家長學校的教學形式，除了單一的請教師專家授課的方式外，還可以安排家長在課堂上討論、家長與學生的對話，開設“父母大講堂”經驗交流，定期開展家長沙龍，或者在網上開辟家長交流園地等。以教師及專家學者為咨詢指導，家長間相互交流教子經驗、相互學習、相互提建議、想對策等。俗話說的好：十個手指有長短。所以學生的發展也會有先后，家長的教育素質更是各不相同。在一個班級里，總會有教育能力和水平較強、教育效果較好的家長，這些家長的經驗對其他家長很有教育意義。因為同在一個群體，家長的現身說法，往往比專家和教師更有說服力，因為角色和地位相同、孩子的發展狀況相似、關心和面臨問題相同。可見，家長學校教學形式豐富多樣，才能更好地調動家長的積極性。

3.充分利用家校聯系本的橋梁紐帶作用

家校聯系本是一種教師與家長的書面聯系方式，它是聯系家長和學校的橋梁。教師定期把學生在學校的學習、紀律、品德等方面的表現，寫在聯系本上，交由學生帶給家長。家長通過聯系本就可以了解孩子在校動態，根據這些信息家長可以有針對性的關注孩子學習，關注習慣養成。同時家長將孩子在家中的表現，如義務勞動、與鄰里相處、課外自主學習等情況也寫在聯系本上，再由孩子帶給教師。教師也可以協助家長進行表揚或者教育。聯系本可以每周使用一次，也可以采取天天聯系的形式，還可以采用定期評定的形式。具體方式可采用學生自評、小組評、家長評以及教師評相結合。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學生在家中和學校這兩個不同環境中的表現是否一致，從而避免學校教育與家庭教育相脫節。

總之，加強家校合作既有利于教師更全面地了解學生，教育學生，又能幫助家長更好地進行家庭教育，這種合作使得家庭教育與學校教育相互支持、密不可分，彼此滲透，融為一體。endprint