基于“以人為本”理念的小學教育教學管理模式探析

陳澤鷺

摘要：以人文本理念的教育教學是現代化教育教學理念的靈魂。以人文本理念教育教學，充分發揮人的主觀能動性，重視人在教育教學中的地位。我國九年義務教育中，小學教育是最基礎的教育，其教育管理在小學生綜合素質培養方面有很重要的作用，也是小學教育教學質量的具體體現，隨著素質教育改革不斷深入，傳統的教育模式逐步被創新、完善，應試教育教學管理模式被取締，以人文本教育教學理念出現，以教師為管理核心，以小學生為基本，把“以人文本”理念作為小學教育教學管理的指導思想，將以人為本理念貫穿在整個小學教育教學管理中，提高小學生綜合素質。本文將對以人為本教育理念進行解讀，探討實現以人文本理念的小學教育教學管理模式的途徑。

關鍵詞：以人為本；理念；小學教育；教學管理模式

前言：

我國教育改革中對基礎教育改革內容中，關于教學管理模式的改革，是一種把教師作為管理核心以及管理對象，激發教師的潛在能力，進行教育教學模式的創新，是學校目標與教師目標共同實現的管理模式。將以人文本理念貫穿在小學教育教學管理中，根據小學生個體間的差異，在教學管理中應用合理的方法，提高小學生綜合素質與能力，其主要是為了解決教育管理者與被管理者間的關系。在以人文本理念下，教育教學管理者應充分尊重每一位被管理的小學生，將小學生視為主體，激發小學生潛在能力，幫助小學生實現個人價值。只有教師對小學生進行全面了解，真正關心、愛護、尊重小學生，營造美好的學習氛圍，以人為本理念管理模式才能夠發揮其最大價值。

一、以人為本理念教育管理

以人為本理念是以人為發展核心與最高價值取向，充分尊重、理解、關心人。其在小學教育教學管理中的重點是，以人的需求作為教學管理重心，重視教師與學生在教學管理中的關系，發揮人的主觀能動性，實現教育教學質量的提升。首先，重視人的需求，人的需求主要是生理需求、社交需求、被尊重需求、自我實現需求，這幾者需求成遞進的關系，教育教學管理者應采用合理的方式逐步實現。其次，以管理者為主，建立管理者培養體系，要求管理者必須具備良好的綜合素質、工作積極性以及高工作效率，定期對管理者進行培訓，提高管理者職業素養，設計合理的管理機制，發揮以人為本理念在小學教育教學管理模式中的人性化作用[1]。

二、實現以人文本理念的小學教育教學管理模式途徑

（一）轉變教育教學管理觀念

首先，改變管理體系，建立服務型的教育管理行政機構，完善小學校教育教學管理質量的評價與監督機制，加強教育教學管理行政機構的指導、監督等職能的發揮。其次，改變管理者的觀念，小學校長以及管理者是教育教學管理體系的制定者與實施者，轉變管理者的觀念，是以人為本理念的教育教學管理模式創新的關鍵，以人為本理念管理模式中，小學校園管理者是引導者，要堅持教師權利與義務的統一，強化教師的責任感，從學校的發展前景與實際現狀出發，校領導與教育教學管理者、教師共同探討學校教育教學管理中存在的問題，并提出解決措施，提高小學教育教學管理質量。最后，轉變教師教育教學觀念，讓教師轉變其在教育教學管理中的角色，使其成為管理主體，將小學教育教學管理工作作為自己在工作中的一部分，積極投入到學校教學管理工作中，主動解決教育教學管理中的問題[2]。

（二）明確教育教學目標，創新教學管理模式

以人為本教育教學管理模式，更注重教育教學目標，而不僅僅是傳統管理模式的創新，考慮教師與學生未來發展基礎上，形成與教師和學生發展目標相一致的管理模式，促進教師自我價值的體現，學生自我目標的實現，要解放學生被約束的個性，要發揮教師在管理中的引導作用，提升學生的學習與創新能力。另一方面，管理者應加強學生間的差異的研究，進行系統的分析，結合校園實際發展情況設計合理有效的管理模式，在內容與方式上進行創新，同時提高管理教師的綜合素質，使其在管理工作中始終占主導地位，實現教育教學目標。

（三）建立合理的評價體系

教育教學評價體系，具有監控、調節與改進學校教育教學管理模式的作用。對管理教師的評價，應從多方面考慮，制定完善的評估體系，貫穿在教師整體教育教學工作中，真實的體現教師教學效果，客觀的反映教師教學能力，以學生對教師的評價為基礎，結合領導評價、教師自評與教師互評方式，對教師在教育教學管理模式中的表現進行客觀的評價，讓管理教師認識到自身在教育教學管理中的不足，積極改進管理方式，促進小學教育教學管理工作穩定進行。對學生的評價，更應從多方面進行評價，不能只注重學習成績，更要注重學生道德品質、實踐能力、人文素養、綜合素質等方面的發展，要鼓勵學生全面發展，讓學生在管理中進步，在管理中進行自我提升[3]。

結語：

以人為本理念的小學教育教學管理模式，是素質教育改革具體表現形式，是創新型教育教學管理模式，重點在于尊重、關心教師與學生，教師與學生在教學管理中不僅是管理對象，也是管理主體，更是管理核心，要最大限度的發揮教師在管理工作的引導作用，充分挖掘學生的潛能，激發學生的主觀能動性，推動學生積極配合教育教學管理，在教師與學生享受以人為本理念管理模式的同時，提高教師的管理水平，提高學生的綜合素質，實現以人為本理念的教育教學模式下小學校園管理新高度。

參考文獻：

[1]王萬虹.試論人本主義理念下的小學教育管理模式[J].科學咨詢（教育科研），2017，06（08）：2-3.

[2]陳代亮.小學教學管理要有效貫徹“以人為本”方針的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017，09（02）：196.

[3]卜志廣.基于“以人為本”理念的小學教育教學管理模式研究[J].內蒙古電大學刊，2016，11（03）：101-103.endprint