淺談小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

楊銀花

摘要：小學(xué)體育課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是體育教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)發(fā)展和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來(lái)乃至終身體育需要的健體知識(shí)，健體技術(shù)和技能以及的體育文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們積極推進(jìn)素質(zhì)教、實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。體育教師在課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？怎樣才是體育教學(xué)中手段和方法的創(chuàng)新？教師如何在教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學(xué)方法、手段和接受新的技術(shù)、新觀念，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在學(xué)習(xí)管理方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？這些都值得我們體育教師去思考和探索的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；方式方法培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每一個(gè)人都具有先天性的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實(shí)現(xiàn)依賴于個(gè)體所處的環(huán)境，能激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造才能力。作為中學(xué)體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。

一、小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵：

從教學(xué)論的角度來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)與其它學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在整體上是趨同的。但是，從學(xué)科的具體特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)體育由于其所面對(duì)的教育對(duì)象的特殊性及差異性，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)》的要求。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)主要是小學(xué)體育教師按照教學(xué)大綱的要求而設(shè)定的教學(xué)中要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)：

因此，與中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)相比，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)有著自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，目標(biāo)的基礎(chǔ)性。在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，由于小學(xué)生自身生理特點(diǎn)的緣故，其教學(xué)目標(biāo)的的內(nèi)容和維度都比較基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，目標(biāo)在達(dá)成過(guò)程中的難度系數(shù)想對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。小學(xué)生只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐鸵龑?dǎo)就可以實(shí)現(xiàn)。其次，目標(biāo)實(shí)施的靈活性。小學(xué)生的心智發(fā)育還處在一個(gè)比較初級(jí)的階段。因此，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施的考核過(guò)程中，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，要小學(xué)生具體的實(shí)際情況出發(fā)，才有多變靈活的實(shí)施策略來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。最后，目標(biāo)的人本性。在小學(xué)階段，學(xué)生在體育課程的參加與學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，需要小學(xué)體育教師充分考慮到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與情感需求，通過(guò)人性化的溝通和教學(xué)方式，逐步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在體育活動(dòng)的參加及體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)等方面能表現(xiàn)出更多的積極性。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，都離不開相應(yīng)的教學(xué)策略。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)施策略的角度出發(fā)進(jìn)一步地為其目標(biāo)的達(dá)成而提供必要的支持。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

首先要讓小學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美只能是空中樓閣。通過(guò)觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，點(diǎn)燃體育夢(mèng)想，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)體育課的主動(dòng)性和積極性。其次，要利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)組織體育比賽、做游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們?cè)诨顒?dòng)中熟悉一個(gè)人作為集體一員的尊嚴(yán)、責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

（二）樹立成功教育意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動(dòng)作；有的學(xué)生心理也想上去做動(dòng)作，但不外露。教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生都能體會(huì)成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識(shí)推動(dòng)著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。

（三）改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終點(diǎn)也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時(shí)，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說(shuō)明我們的教育失敗了。”任何學(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時(shí)甚至是超越極限的體力，往往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而止步。

（四）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

首先，問題教學(xué)法。愛因斯坦提出 ：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的問題和困難。在上體育課之前，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，這個(gè)體育課怎么上，上什么內(nèi)容，喜歡學(xué)習(xí)什么項(xiàng)目，可以讓學(xué)生通過(guò)“觀察—提高—假設(shè)—推理—驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問題反復(fù)地進(jìn)行探索、實(shí)踐，逐步形成勤思好問的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，情境教學(xué)法。通過(guò)各種教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描述情境。幫助學(xué)生理解體育教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

（五）充分應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)

通過(guò)對(duì)周邊學(xué)校的了解，我們知道，采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性大幅度提高，體育課，現(xiàn)如今已經(jīng)變成同學(xué)們最喜歡的課程之一。學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)充滿激情與活力，體育教師授課也變得越來(lái)越充滿自信。越來(lái)越多的一線教師開始應(yīng)用這樣的方法，去教授課程，教師已經(jīng)感受到了，體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略的好處，不僅教學(xué)任務(wù)可以順利完成，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度已經(jīng)越來(lái)越高，以前總是教師要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師必須通過(guò)布置課上活動(dòng)內(nèi)容等手段，強(qiáng)迫學(xué)生去參與，而現(xiàn)在，學(xué)生參與體育活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。辯證看待體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)。

①對(duì)體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)，必須要辯證看待，趨利避害，不可盲目體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略的確起到了積極的作用，包括活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了課堂效率，但是凡是皆有利弊，我們不能一味的、不分青紅皂白的推崇一件事情，無(wú)論什么都應(yīng)樹立辯證的觀點(diǎn)，辯證的，一分為二的去看待，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，既然看到體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略積極的一面，又要看到其中的弊端，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。②體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的弊端，也是很明顯的由于其需要學(xué)生自己參與進(jìn)去，它的效果就會(huì)受到學(xué)生個(gè)人能力的制約，每個(gè)人的能力是不一樣的，自學(xué)能力高的，自然得到的益處就多，而自學(xué)能力低的，自然受到的益處就少。

總之，在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種教育教學(xué)，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。

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