高校學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對策研究

【摘 要】 本文從核心價值、社交及情商能力和新21世紀(jì)技能等三個方面，闡述了高校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容要求，剖析了高校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討了提升策略：注重心智培養(yǎng)，強化大學(xué)生道德情操；引導(dǎo)校風(fēng)校史學(xué)習(xí)，強化校園精神文化建設(shè)；尊重大學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新自主能力。

【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；培養(yǎng)現(xiàn)狀；提升策略

為貫徹十八大精神，教育部啟動了“立德樹人”工程。與此同時，在時代的變遷和社會的發(fā)展變化過程中，高校大學(xué)生作為我們社會主義核心價值觀的踐行者和傳播的中堅力量，更需要做出表率。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

教育部核心素養(yǎng)課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教授林崇德認(rèn)為：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”[1]這樣的素養(yǎng)應(yīng)該“是‘可教、可學(xué)的，是經(jīng)由后天學(xué)習(xí)獲得的，它可以通過有意的人為教育加以規(guī)劃、設(shè)計與培養(yǎng)，是經(jīng)由課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者長期習(xí)得的”。[2]由教育部委托北京師范大學(xué)，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家成立課題組，歷時三年完成的研究成果《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架（以下簡稱“框架”）在北京發(fā)布。在這一“框架”中，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點。……