在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張小麗

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫等綜合技能。因此，從小學(xué)階段開始，我們在進行英語教學(xué)的同時，就應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言自主學(xué)習(xí)能力。本文就對此展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0052

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫等綜合技能。因此，從小學(xué)階段開始，我們在進行英語教學(xué)的同時，就應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言自主學(xué)習(xí)能力。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言自主學(xué)習(xí)意識

首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)要求學(xué)生實事求是地評價自己，并根據(jù)自我評價制定和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。教師千萬不要讓學(xué)生“齊步走”，應(yīng)允許他們各自為戰(zhàn)。其次，在知識的掌握和能力的發(fā)揮上，教師也不要對學(xué)生“整齊劃一”，而是要經(jīng)常鼓勵學(xué)生“日有所得，循序漸進。”尤其是對那些學(xué)習(xí)偏慢的學(xué)生，在與別的同學(xué)做橫向比較看不出成績時，要鼓勵他們做自我縱向比較。“新我一定要戰(zhàn)勝舊我”，做經(jīng)常性的自我競賽，這樣久而久之，自我強化意識自然形成，自主學(xué)習(xí)能力也就會不斷提高。

二、教給學(xué)生行之有效的語言自主學(xué)習(xí)方法

1. 獨立學(xué)習(xí)詞匯

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具有獨立拼讀單詞和按拼讀規(guī)則記詞的能力時，應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成文的能力上。為了避免學(xué)生寫出漢語式的句式，教師就要在平時讓學(xué)生背誦一些好的英語文章、段落及句子，以積累語言素材，這樣當(dāng)造句時就可以仿照所學(xué)過的英語表達法來進行。為了培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語連貫性地敘述和書寫完整的段落的能力，教師還應(yīng)注意教會學(xué)生正確的使用一些副詞及連詞的表達法，如：besides， however， therefore， though， first of all， in short， to tell you the truth， in other words， in my opinion等，這些詞語均可以起到解釋所說的情況或?qū)λf的內(nèi)容作補充說明的作用。

2. 多聽多說英語

小學(xué)階段除要求學(xué)生上課要專心聽教師講英語，認真做聽力訓(xùn)練練習(xí)外，教師還應(yīng)提供條件讓學(xué)生聽英美人士對話的錄音、聽廣播、看英語教學(xué)節(jié)目等。有條件時還要鼓勵他們多與外國人或講英語的人接觸、交談，多聽多說。同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愿意說，也愛說的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機會，如組織英語角開展口語競賽活動，多鼓勵學(xué)生在與別人交談開動腦筋，主動發(fā)問，并能隨機應(yīng)變，用簡單的語言表達復(fù)雜的意思。另外，還可以鼓勵學(xué)生在與別人討論問題之前做些準(zhǔn)備，從聽、讀的材料中吸取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，這樣也可以提高談話的內(nèi)容與質(zhì)量。

3. 大聲朗讀英語

教師要注重結(jié)合學(xué)生的實際水平選材。一般講，生詞率在2%～3%的材料是比較合適的，過易過難都不利于閱讀能力的培養(yǎng)。從內(nèi)容講，要多樣化，故事、寓言、英雄人物傳記、簡易的科學(xué)幻想、史地知識、英語國家的風(fēng)土人情、經(jīng)過改寫過的文學(xué)作品等，都不仿可以讓學(xué)生一讀。閱讀時盡可能要計算時間，以便使學(xué)生了解閱讀能力提高的情況。開始閱讀時可在課堂上，在教師指導(dǎo)下進行。當(dāng)學(xué)生具有一定的閱讀能力后，逐漸放手讓他們在課外閱讀。閱讀時還應(yīng)注意的是不要每遇到一個生詞就停下來查詞典，正確的做法是跳過去抓住文章的中心大意。一是在閱讀時做記號，把你認為有用的、或重要的、或新的語言現(xiàn)象用不同符號標(biāo)注出來，最好用彩筆。二是做好讀書筆記，即把一些精美的語句或寓意深刻的話語或段落抄下來，以便加深印象。

4. 用英語學(xué)習(xí)寫作

在教寫作時，要從指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的陳述句入手，一步一步提高，同時在完成課本上寫作練習(xí)的同時，要多鼓勵學(xué)生用簡單的英語句子記日記，開始每天寫三、五個簡單句，慢慢延長到十幾個句子。還能根據(jù)畫面或topic寫語段，再慢慢地學(xué)習(xí)使用較長的或復(fù)雜的句子表達。要允許學(xué)生在寫作中出現(xiàn)錯誤，對出現(xiàn)的錯誤也不必一一糾正，可引導(dǎo)學(xué)生自己或同學(xué)之間相互發(fā)現(xiàn)錯誤，組對搭伴，互批互改，教師抽批，然后就共同和典型的問題在課堂上加以講評。教師還可以每天抽查兩三個學(xué)生的日記，這樣全班學(xué)生一個月就可輪流批改一次，一個學(xué)期批改四五次。

5. 善用工具書學(xué)習(xí)

高中階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時自我找出語法方面問題的能力。要求學(xué)生帶著問題聽講，或師生共同討論或查閱簡單的語法書。教師可以在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，提出問題讓學(xué)生獨立思考或互相討論。利用英語工具書獨立解決學(xué)習(xí)中的問題的能力。

三、重視學(xué)生語言思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣是英語教學(xué)的又一重要任務(wù)。教師如能幫助學(xué)生將所學(xué)知識常進行比較、分析、綜合、歸納，學(xué)生就能進行各種有效的思維。所以，在教學(xué)中，尤其要重視發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，與此同時盡量啟發(fā)學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立的、創(chuàng)造性思維。注意在課內(nèi)營造輕松愉快、平靜和諧的環(huán)境，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

總之，在平日教學(xué)中，教師要讓學(xué)生逐步掌握一些學(xué)習(xí)的“小竅門”。如指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)化整為零，即分散到平時很容易被無謂耗費掉的小塊時間單位里去進行。如飯后或睡前5-15分鐘，也可以不必坐在教室里，完全能夠自己的學(xué)習(xí)生活化。可在戶外，或單獨大聲朗讀，或結(jié)對子自由組合操練，也可躺在床上伴著英語廣播或磁帶的播放進入夢鄉(xiāng)。針對單詞難記這個問題，可以采用“五到齊全”法，即在上課、讀單詞、念課文時做到耳、口、眼、手、心“五官齊下”：用耳聽音——語音、語調(diào)、抑揚、停頓等；用口大聲說、讀；用眼辨認單詞、熟悉句子結(jié)構(gòu)；用手寫或比劃一下生疏的詞；用心理解記憶所讀的內(nèi)容，使學(xué)生真正把單詞融入到語境中記憶，在理解中富有情感地用心去讀，從而使英語學(xué)習(xí)充滿生機與活力。endprint