農(nóng)村中學(xué)離異家庭學(xué)困生的問題及成因探析

簡鉆娣

摘 要：家庭是學(xué)生成長的重要場所，家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)生的心理健康有著直接和深遠的影響。近些年來，人們對婚姻的質(zhì)量、情感的需求以及對婚姻的期望值有所上升，這導(dǎo)致我國的離婚率呈逐年上升趨勢。文章通過對農(nóng)村中學(xué)離異家庭學(xué)困生的問題及成因進行探析，發(fā)現(xiàn)其主要問題是學(xué)習(xí)動機、習(xí)慣和方法等方面，并以此提出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；離異家庭；學(xué)困生；問題；成因

一、前言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，離婚現(xiàn)象的大幅度增加和離婚率的逐年升高給社會帶來的影響日益加劇，其中離異家庭學(xué)生的教育問題尤為突出。初中階段學(xué)生屬于叛逆期，父母的離異對于中學(xué)生來說影響非常大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。

本文筆者近幾年擔(dān)任班主任，發(fā)現(xiàn)影響廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)（以下簡稱“我校”）離異家庭學(xué)生的問題成因，針對我校離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和成因進行分析研究，試圖喚起社會各界、家長和學(xué)校對這個弱勢群體的關(guān)注，為如何幫助離異家庭學(xué)困生順利走出學(xué)習(xí)困惑提供參考，這是本文的研究最基本的教育上的現(xiàn)實意義。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本文選取了我校七、八、九三個年級中來自離異家庭的學(xué)生作為主要研究對象，且研究對象都是來自農(nóng)村家庭。

2. 研究方法

（1）文獻資料法：通過查閱有關(guān)研究離異家庭子女教育的書籍及文獻資料，了解國內(nèi)外有關(guān)離異家庭學(xué)困生的教育現(xiàn)狀及分析，明確研究目的和范圍。

（2）訪談法：與我校全體班主任進行了交流，并通過心理咨詢室與部分離異家庭學(xué)困生進行了有針對性的交談。

（3）問卷調(diào)查法：通過調(diào)查，了解掌握離異家庭學(xué)生問題的成因，制定了針對農(nóng)村中學(xué)離異家庭學(xué)困生的問題及成因探析的調(diào)查問卷。本次調(diào)查對全校13位班主任、1位分管德育的副校長、3位級長和2位負責(zé)德育的主任共集中發(fā)放問卷19份，統(tǒng)一當(dāng)場回收19份，回收率為100%，其中有效問卷19份，有效率為100%，運用Excel對本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

三、問題及成因探析

離異家庭學(xué)困生，就是指由于父母離婚，而迫使接受另外一種生活環(huán)境的家庭，智力正常，但在課堂學(xué)習(xí)中無法完全理解教師講解的主要內(nèi)容，并在連續(xù)多次考核中無法達到國家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。

1.離異家庭學(xué)困生教育問題的成因

在升學(xué)教育的競爭中，離異家庭的學(xué)生由于家庭破損而導(dǎo)致心里煩亂，又因缺少正常、和諧的家庭氛圍，煩亂心理日趨嚴重，從而形成惡性循環(huán)。而學(xué)習(xí)上又因缺少老師、家長和同學(xué)們的幫助和引導(dǎo)，他們當(dāng)中的很多人在學(xué)習(xí)上處于“劣勢”，許多看重學(xué)習(xí)成績的教師看不起他們，總是對他們“另眼相看”，把他們當(dāng)成影響升學(xué)率的“累贅”，以各種理由手段把他們向外推，總想把他們當(dāng)成“包袱”甩出去。這使許多離異家庭學(xué)生處于失敗者或被淘汰者的境地。在這樣的現(xiàn)狀下，很多學(xué)校和教師難以對離異家庭學(xué)生給予真正的關(guān)心和教育。

2.離異家庭學(xué)困生學(xué)習(xí)困難問題的成因

（1）學(xué)習(xí)動機。部分學(xué)生家長因離異，相互之間對子女的教育都置之不理，致使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，從而缺乏主動性，變成學(xué)困生；也有部分家長因離異，對子女的學(xué)習(xí)問題進行逃避管理，讓其也養(yǎng)成了逃避學(xué)習(xí)的習(xí)慣，消極對待學(xué)習(xí)；部分離異家庭學(xué)生認為教師帶著一副“有色眼鏡”特殊對待他們，致使他們表現(xiàn)出一種棄學(xué)的態(tài)度。

（2）心理意識。部分離異家庭學(xué)生因為父母離異，跟隨其中一方生活，原來的物質(zhì)生活從好轉(zhuǎn)變到差，學(xué)生的情緒沒有得到及時的調(diào)整，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于消極被動狀態(tài)。

（3）突發(fā)事件。部分離異家庭學(xué)生因為父母的突然離異，致使心靈遭到重大打擊，從而出現(xiàn)心理偏差，對家人、老師及同學(xué)都產(chǎn)生一種隔閡心理，形成一種回避對抗狀態(tài)。一下子缺少了原本應(yīng)該有的家庭溫暖，學(xué)生會對社會及學(xué)校都產(chǎn)生一種厭惡感，總想逃避，不愿意上學(xué)，喪失學(xué)習(xí)信心，有的甚至直接輟學(xué)。

3.離異家庭學(xué)困生學(xué)習(xí)動機問題的成因

從表1我們可以看出，調(diào)查中的19位老師對于離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)動機問題大多都投了認可的票，根據(jù)問題發(fā)現(xiàn)絕大部分離異家庭學(xué)困生學(xué)習(xí)動機問題都是直接跟父母離異有關(guān)系。

4.離異家庭學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的成因

從表2我們可以看出，19位老師對于學(xué)生出現(xiàn)課堂上注意力不夠集中、不能按時完成作業(yè)、不能做到及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的幾個問題認為很大程度上與家庭環(huán)境以及家長對待孩子教育的態(tài)度有關(guān)。

5.影響離異家庭學(xué)困生學(xué)習(xí)方法問題的成因

從表3我們可以看出，19位老師認為影響離異家庭學(xué)困生形成良好學(xué)習(xí)方法的主要原因是學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長的關(guān)心和幫助缺失；次要原因是教師的教學(xué)方法單一。

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

通過一系列的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村中學(xué)離異家庭學(xué)困生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法方面存在的問題，與通常意義上的學(xué)困生幾乎是一樣的，只是在程度上有所差別。主要是由于自卑、孤獨和對未來的迷茫，常常使他們不愿與人交往、心事重重。通過成因分析發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化是造成這部分孩子學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。

（二）建議

1.家長、學(xué)校和社會三方面積極溝通

離婚已成為一個普遍存在的社會問題，使得許多孩子被迫生活在離異家庭中，這給孩子的成長帶來了嚴重的影響，也為教育帶來了很多困擾，家長、學(xué)校和社會三方面應(yīng)積極溝通，高度重視離異家庭學(xué)困生的教育問題。

2.積極推廣家庭教育，成立家長委員會

教育工作的長期性不能只寄希望于一代代教育工作者的更新所帶來的改變，而應(yīng)從各個階段全面著手。然而大部分家長都把對孩子的教育完全寄托于學(xué)校，因此，學(xué)校應(yīng)積極推廣家庭教育，成立家長委員會，讓家長意識到家庭教育在孩子成長中的重要性。

3.學(xué)校營造和諧的文化環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該從規(guī)章制度和校園文化兩個方面著手，制訂有利于離異家庭學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，營造一種和諧的生活、學(xué)習(xí)的文化環(huán)境，讓孩子感受到一種如家一般的溫暖。這是離異家庭孩子最需要的精神支柱，也是促進其轉(zhuǎn)化的最好措施。

4.加強教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)策略

教師應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，并做到因材施教，實行尊重個性的教育。制訂適合學(xué)困生教育的方案，發(fā)掘離異家庭學(xué)困生的個人潛能和閃光點。

五、結(jié)語

家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化是造成孩子學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。來自離異家庭的學(xué)困生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上往往是由于缺乏家長的支持而被動放棄，這與來自雙親家庭的學(xué)困生可以獲得支持而主動放棄有質(zhì)的區(qū)別。對于離異家庭學(xué)生的心理健康問題，需要家長、學(xué)校和社會更多的共同關(guān)愛，而他們的學(xué)習(xí)問題則需要班主任和學(xué)科老師的更多介入，促使他們在潛移默化中受到陶冶和感染。愛心成就教育，要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。我們應(yīng)為離異家庭學(xué)生付出更多自己的愛，帶領(lǐng)他們順利走過人生里程上的這一岔口。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)）