初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討?yīng)?/h1>
2017-12-08 10:58:37吳文斌??
考試周刊 2017年30期
吳文斌??
摘要：素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。授人以魚(yú)不如授人以漁，如何能摒棄原來(lái)的舊的傳授式教學(xué)是值得探討的。在數(shù)學(xué)這門(mén)大學(xué)科中，單獨(dú)靠傳授式教學(xué)，不足以讓學(xué)生得到更多的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能到達(dá)素質(zhì)教育的要求。初中數(shù)學(xué)是積累知識(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)打造高效的課堂教育，應(yīng)通過(guò)改變教學(xué)方式、改變教學(xué)氛圍、建立學(xué)習(xí)小組相互合作交流、精簡(jiǎn)作業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用入手，最終提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；高效課堂
一、 課堂教學(xué)效率的含義
課堂教學(xué)有效性是指在教學(xué)過(guò)程中，遵循客觀規(guī)律，在有效的時(shí)間內(nèi)，盡可能通過(guò)好的方法，投入更多的精力、物力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主創(chuàng)新能力，提高思維理解能力，所以在教學(xué)期間的有效時(shí)間內(nèi)，更好地提高教學(xué)效率十分關(guān)鍵。
二、 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率
1. 改變教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師教學(xué)為主學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為輔，這樣的教學(xué)方式單一而且教學(xué)理念落后，所以課堂上的效率也很低下。很多同學(xué)也因此失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的不是教某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，自主地探索學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)包含眾多，如果單一地灌輸式教學(xué)，沒(méi)辦法把所有的知識(shí)全部教給學(xué)生，而且每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力也不同，傳統(tǒng)的教學(xué)不能滿足所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。所以老師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、和他人合作學(xué)習(xí)。提前分析課堂內(nèi)容和不同的情況，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定不同的導(dǎo)入方案和準(zhǔn)確方法，激發(fā)學(xué)生探索的激情、勇于創(chuàng)新，這才是教學(xué)的根本目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)的興趣、知道了探索知識(shí)的方法、運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，便能學(xué)到數(shù)學(xué)的精華并能很好地運(yùn)用在總體的學(xué)習(xí)中以及生活中。
2. 改善教學(xué)氛圍
建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，也是提高課堂效率的一方面。現(xiàn)在的很多老師喜歡捍衛(wèi)自己的權(quán)利，追尋以師為尊的傳統(tǒng)理念，老師說(shuō)的就是對(duì)的，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)老師的，這樣的情況還很?chē)?yán)重。這樣在老師和學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生很多隔閡，那些體罰、侮辱性語(yǔ)言以及優(yōu)等生差等生的等級(jí)分配更是不可取的。優(yōu)等生能得到老師的肯定，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，差等生則是老師的眼中釘，這樣在學(xué)生心里會(huì)存在恐懼心理，有的甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，都不利于教學(xué)效果的提高。應(yīng)建立教師和學(xué)生的平等關(guān)系，相互尊重，相互探討學(xué)習(xí)。老師應(yīng)多多了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)為主，要多以夸贊來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和藹，尊重學(xué)生的選擇，給予合理性的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。將師生的友愛(ài)之情帶入教學(xué)氛圍中，這樣學(xué)生會(huì)在輕松和諧的氛圍內(nèi)，更好地吸收所學(xué)的知識(shí)，大大地提高上課聽(tīng)講的效率，使教學(xué)效果更有效。
3. 建立學(xué)習(xí)小組
通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組的方式，讓同學(xué)之間能夠相互溝通探討，相互合作，相互幫助，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溝通相互的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)小組的分配應(yīng)該充分分析每個(gè)學(xué)生的性格、性別、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，方案一：均衡分配。均衡分配是指學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)結(jié)果均衡分配。每個(gè)小組有一些學(xué)習(xí)能力較為強(qiáng)和一些比較不強(qiáng)的學(xué)生，讓學(xué)生能力比較強(qiáng)的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)稍微差的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)也可以自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，向?qū)W習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)討教，讓小組內(nèi)相互感染相互討論，也可進(jìn)行組與組之間的溝通，從而進(jìn)行更大范圍的影響。這樣也能促使學(xué)生之間的溝通交流，避免一些優(yōu)等生和差等生的隔閡。方案二：分層次分配。層次分配的意思是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成高低層次不同的小組。這樣，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)在一個(gè)小組，可以相互探索一些更為深?yuàn)W的問(wèn)題，相互激發(fā)鼓勵(lì)，更能提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的能力以及挑戰(zhàn)力。學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的同學(xué)能夠扎實(shí)基礎(chǔ)，相互總結(jié)，不失信心，繼續(xù)挑戰(zhàn)。
4. 精簡(jiǎn)作業(yè)，提高效率
傳統(tǒng)的教學(xué)模式提倡題海策略，認(rèn)為做的習(xí)題越多，知識(shí)掌握得越扎實(shí)，教學(xué)效率越好，但是有時(shí)會(huì)達(dá)到相反的效果。很多作業(yè)習(xí)題出現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的情況，這樣的題海策略不能起到相應(yīng)的練習(xí)效果，只能增加學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)繁多會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，精力不夠，甚至出現(xiàn)抄襲等更為不良后果，惡性循環(huán)。所以提高作業(yè)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。作業(yè)主要是為了起到鞏固課堂成果，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在作業(yè)習(xí)題的選擇上應(yīng)該多下工夫，應(yīng)該精選習(xí)題，包含知識(shí)題型全面、重點(diǎn)突出，具有代表性即可。將課堂練習(xí)、課外作業(yè)、階段練習(xí)安排成一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，提高學(xué)生的理解能力。
5. 加強(qiáng)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合
不要將數(shù)學(xué)作為純理論的教學(xué)來(lái)傳教，數(shù)學(xué)在很多方面跟生活息息相關(guān)，而且可以通過(guò)動(dòng)手更好地得到直觀的結(jié)論。重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。動(dòng)手實(shí)踐也更能激發(fā)學(xué)生思維和想象力，讓學(xué)生在自我動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)，這樣比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更容易讓學(xué)生接受、理解和應(yīng)用。比如立體幾何問(wèn)題、點(diǎn)線面的問(wèn)題、距離問(wèn)題等，都可以讓同學(xué)動(dòng)手制作完成。例如圓錐側(cè)面是什么圖形，可以讓同學(xué)親手制作一個(gè)圓錐剪開(kāi)，便得到了相應(yīng)的結(jié)論。在特殊的角度下會(huì)有特殊的結(jié)論，也可以讓同學(xué)動(dòng)手嘗試。自己動(dòng)手得到的結(jié)論更為深刻，而且再次運(yùn)用的時(shí)候也是得心應(yīng)手，也可以讓同學(xué)思考，在平時(shí)生活中哪些場(chǎng)合會(huì)運(yùn)用到圓錐側(cè)面的知識(shí)，這樣將理論和實(shí)際生活結(jié)合，擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，就像上手工課一樣，自己動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)。
6. 運(yùn)用多媒體教學(xué)
現(xiàn)如今多媒體運(yùn)用到各行各業(yè)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，減輕教師在上課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，把更多的精力放在知識(shí)點(diǎn)的講解、與同學(xué)之間的溝通和動(dòng)手實(shí)踐上，這樣能夠很好地提高效率。而且投影式的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更為直觀地看到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的總體，能夠很好地總結(jié)和復(fù)習(xí)，也能加大學(xué)習(xí)容量，讓學(xué)生更容易得到他們想要學(xué)習(xí)以及欠缺的知識(shí)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張發(fā)先.鄒議初中數(shù)學(xué)有效性策略[J].教育教學(xué)論壇，2009，（07）.
[2]黃聚寶.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].英語(yǔ)教師，2008，（04）.endprint
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；高效課堂
一、 課堂教學(xué)效率的含義
課堂教學(xué)有效性是指在教學(xué)過(guò)程中，遵循客觀規(guī)律，在有效的時(shí)間內(nèi)，盡可能通過(guò)好的方法，投入更多的精力、物力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主創(chuàng)新能力，提高思維理解能力，所以在教學(xué)期間的有效時(shí)間內(nèi)，更好地提高教學(xué)效率十分關(guān)鍵。
二、 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率
1. 改變教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師教學(xué)為主學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為輔，這樣的教學(xué)方式單一而且教學(xué)理念落后，所以課堂上的效率也很低下。很多同學(xué)也因此失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的不是教某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，自主地探索學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)包含眾多，如果單一地灌輸式教學(xué)，沒(méi)辦法把所有的知識(shí)全部教給學(xué)生，而且每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力也不同，傳統(tǒng)的教學(xué)不能滿足所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。所以老師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、和他人合作學(xué)習(xí)。提前分析課堂內(nèi)容和不同的情況，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定不同的導(dǎo)入方案和準(zhǔn)確方法，激發(fā)學(xué)生探索的激情、勇于創(chuàng)新，這才是教學(xué)的根本目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)的興趣、知道了探索知識(shí)的方法、運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，便能學(xué)到數(shù)學(xué)的精華并能很好地運(yùn)用在總體的學(xué)習(xí)中以及生活中。
2. 改善教學(xué)氛圍
建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，也是提高課堂效率的一方面。現(xiàn)在的很多老師喜歡捍衛(wèi)自己的權(quán)利，追尋以師為尊的傳統(tǒng)理念，老師說(shuō)的就是對(duì)的，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)老師的，這樣的情況還很?chē)?yán)重。這樣在老師和學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生很多隔閡，那些體罰、侮辱性語(yǔ)言以及優(yōu)等生差等生的等級(jí)分配更是不可取的。優(yōu)等生能得到老師的肯定，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，差等生則是老師的眼中釘，這樣在學(xué)生心里會(huì)存在恐懼心理，有的甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，都不利于教學(xué)效果的提高。應(yīng)建立教師和學(xué)生的平等關(guān)系，相互尊重，相互探討學(xué)習(xí)。老師應(yīng)多多了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)為主，要多以夸贊來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和藹，尊重學(xué)生的選擇，給予合理性的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。將師生的友愛(ài)之情帶入教學(xué)氛圍中，這樣學(xué)生會(huì)在輕松和諧的氛圍內(nèi)，更好地吸收所學(xué)的知識(shí)，大大地提高上課聽(tīng)講的效率，使教學(xué)效果更有效。
3. 建立學(xué)習(xí)小組
通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組的方式，讓同學(xué)之間能夠相互溝通探討，相互合作，相互幫助，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溝通相互的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)小組的分配應(yīng)該充分分析每個(gè)學(xué)生的性格、性別、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，方案一：均衡分配。均衡分配是指學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)結(jié)果均衡分配。每個(gè)小組有一些學(xué)習(xí)能力較為強(qiáng)和一些比較不強(qiáng)的學(xué)生，讓學(xué)生能力比較強(qiáng)的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)稍微差的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)也可以自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，向?qū)W習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)討教，讓小組內(nèi)相互感染相互討論，也可進(jìn)行組與組之間的溝通，從而進(jìn)行更大范圍的影響。這樣也能促使學(xué)生之間的溝通交流，避免一些優(yōu)等生和差等生的隔閡。方案二：分層次分配。層次分配的意思是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成高低層次不同的小組。這樣，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)在一個(gè)小組，可以相互探索一些更為深?yuàn)W的問(wèn)題，相互激發(fā)鼓勵(lì)，更能提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的能力以及挑戰(zhàn)力。學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的同學(xué)能夠扎實(shí)基礎(chǔ)，相互總結(jié)，不失信心，繼續(xù)挑戰(zhàn)。
4. 精簡(jiǎn)作業(yè)，提高效率
傳統(tǒng)的教學(xué)模式提倡題海策略，認(rèn)為做的習(xí)題越多，知識(shí)掌握得越扎實(shí)，教學(xué)效率越好，但是有時(shí)會(huì)達(dá)到相反的效果。很多作業(yè)習(xí)題出現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的情況，這樣的題海策略不能起到相應(yīng)的練習(xí)效果，只能增加學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)繁多會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，精力不夠，甚至出現(xiàn)抄襲等更為不良后果，惡性循環(huán)。所以提高作業(yè)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。作業(yè)主要是為了起到鞏固課堂成果，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在作業(yè)習(xí)題的選擇上應(yīng)該多下工夫，應(yīng)該精選習(xí)題，包含知識(shí)題型全面、重點(diǎn)突出，具有代表性即可。將課堂練習(xí)、課外作業(yè)、階段練習(xí)安排成一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，提高學(xué)生的理解能力。
5. 加強(qiáng)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合
不要將數(shù)學(xué)作為純理論的教學(xué)來(lái)傳教，數(shù)學(xué)在很多方面跟生活息息相關(guān)，而且可以通過(guò)動(dòng)手更好地得到直觀的結(jié)論。重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。動(dòng)手實(shí)踐也更能激發(fā)學(xué)生思維和想象力，讓學(xué)生在自我動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)，這樣比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更容易讓學(xué)生接受、理解和應(yīng)用。比如立體幾何問(wèn)題、點(diǎn)線面的問(wèn)題、距離問(wèn)題等，都可以讓同學(xué)動(dòng)手制作完成。例如圓錐側(cè)面是什么圖形，可以讓同學(xué)親手制作一個(gè)圓錐剪開(kāi)，便得到了相應(yīng)的結(jié)論。在特殊的角度下會(huì)有特殊的結(jié)論，也可以讓同學(xué)動(dòng)手嘗試。自己動(dòng)手得到的結(jié)論更為深刻，而且再次運(yùn)用的時(shí)候也是得心應(yīng)手，也可以讓同學(xué)思考，在平時(shí)生活中哪些場(chǎng)合會(huì)運(yùn)用到圓錐側(cè)面的知識(shí)，這樣將理論和實(shí)際生活結(jié)合，擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，就像上手工課一樣，自己動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)。
6. 運(yùn)用多媒體教學(xué)
現(xiàn)如今多媒體運(yùn)用到各行各業(yè)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，減輕教師在上課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，把更多的精力放在知識(shí)點(diǎn)的講解、與同學(xué)之間的溝通和動(dòng)手實(shí)踐上，這樣能夠很好地提高效率。而且投影式的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更為直觀地看到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的總體，能夠很好地總結(jié)和復(fù)習(xí)，也能加大學(xué)習(xí)容量，讓學(xué)生更容易得到他們想要學(xué)習(xí)以及欠缺的知識(shí)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張發(fā)先.鄒議初中數(shù)學(xué)有效性策略[J].教育教學(xué)論壇，2009，（07）.
[2]黃聚寶.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].英語(yǔ)教師，2008，（04）.endprint
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