初中數學高效課堂教學方法探討

吳文斌??

摘要：素質教育改革的推動下，數學教學也應進行相應的改革。授人以魚不如授人以漁，如何能摒棄原來的舊的傳授式教學是值得探討的。在數學這門大學科中，單獨靠傳授式教學，不足以讓學生得到更多的知識。讓學生學會學習，學會探究，學會合作，學會應用，讓學生養成良好的學習習慣，提高其自主學習能力，這樣才能到達素質教育的要求。初中數學是積累知識的基礎，因此教師應打造高效的課堂教育，應通過改變教學方式、改變教學氛圍、建立學習小組相互合作交流、精簡作業、加強實踐應用入手，最終提高初中數學的教學質量和實效性。

關鍵詞：初中數學；教學方法；高效課堂

一、 課堂教學效率的含義

課堂教學有效性是指在教學過程中，遵循客觀規律，在有效的時間內，盡可能通過好的方法，投入更多的精力、物力，實現更好的教學效果。初中數學課堂教學重在培養學生學習興趣、自主創新能力，提高思維理解能力，所以在教學期間的有效時間內，更好地提高教學效率十分關鍵。

二、 如何提高初中數學課堂效率

1. 改變教學方式，讓學生掌握學習方法

傳統數學教學中，以教師教學為主學生被動學習為輔，這樣的教學方式單一而且教學理念落后，所以課堂上的效率也很低下。很多同學也因此失去了對數學的學習興趣。教學的目的不是教某個知識點，而是讓學生知道如何去學習這些知識，自主地探索學習。數學這門學問包含眾多，如果單一地灌輸式教學，沒辦法把所有的知識全部教給學生，而且每個學生的領悟能力也不同，傳統的教學不能滿足所有學生對數學學習的要求。所以老師應以培養學生的學習興趣為前提，注重培養學生養成良好的學習習慣、探索學習、自主學習、和他人合作學習。提前分析課堂內容和不同的情況，根據不同的學生特點，制定不同的導入方案和準確方法，激發學生探索的激情、勇于創新，這才是教學的根本目標。有了學習的興趣、知道了探索知識的方法、運用相應的知識點，便能學到數學的精華并能很好地運用在總體的學習中以及生活中。

2. 改善教學氛圍

建立良好的師生關系和學習氛圍，也是提高課堂效率的一方面?，F在的很多老師喜歡捍衛自己的權利，追尋以師為尊的傳統理念，老師說的就是對的，學生應該聽老師的，這樣的情況還很嚴重。這樣在老師和學生之間會產生很多隔閡，那些體罰、侮辱性語言以及優等生差等生的等級分配更是不可取的。優等生能得到老師的肯定，得到更多的學習機會，差等生則是老師的眼中釘，這樣在學生心里會存在恐懼心理，有的甚至會產生逆反心理，都不利于教學效果的提高。應建立教師和學生的平等關系，相互尊重，相互探討學習。老師應多多了解每個學生的特點，發現學生的優點，多以鼓勵學習為主，要多以夸贊來提高學生的學習興趣，態度和藹，尊重學生的選擇，給予合理性的意見和建議，引導學生進行學習。將師生的友愛之情帶入教學氛圍中，這樣學生會在輕松和諧的氛圍內，更好地吸收所學的知識，大大地提高上課聽講的效率，使教學效果更有效。

3. 建立學習小組

通過建立學習小組的方式，讓同學之間能夠相互溝通探討，相互合作，相互幫助，更好地激發學習興趣，溝通相互的學習方法。學習小組的分配應該充分分析每個學生的性格、性別、優缺點、學習能力和學習愛好，方案一：均衡分配。均衡分配是指學習能力及學習結果均衡分配。每個小組有一些學習能力較為強和一些比較不強的學生，讓學生能力比較強的同學分享自己的學習經驗，從而帶動稍微差的同學學習。學習能力比較差的同學也可以自己發現自己的問題，向學習能力比較強的同學討教，讓小組內相互感染相互討論，也可進行組與組之間的溝通，從而進行更大范圍的影響。這樣也能促使學生之間的溝通交流，避免一些優等生和差等生的隔閡。方案二：分層次分配。層次分配的意思是按照學生的學習能力分成高低層次不同的小組。這樣，學習能力比較強的同學在一個小組，可以相互探索一些更為深奧的問題，相互激發鼓勵，更能提升他們在學習方面的能力以及挑戰力。學習能力相對弱的同學能夠扎實基礎，相互總結，不失信心，繼續挑戰。

4. 精簡作業，提高效率

傳統的教學模式提倡題海策略，認為做的習題越多，知識掌握得越扎實，教學效率越好，但是有時會達到相反的效果。很多作業習題出現同一個知識點反復的情況，這樣的題海策略不能起到相應的練習效果，只能增加學生課后的負擔。而且作業繁多會導致很多學生的學習興趣下降，精力不夠，甚至出現抄襲等更為不良后果，惡性循環。所以提高作業的質量和效果至關重要。作業主要是為了起到鞏固課堂成果，讓學生課后復習所學的知識點，所以教師在作業習題的選擇上應該多下工夫，應該精選習題，包含知識題型全面、重點突出，具有代表性即可。將課堂練習、課外作業、階段練習安排成一個循序漸進的過程，提高學生的理解能力。

5. 加強實踐，將理論與實踐相結合

不要將數學作為純理論的教學來傳教，數學在很多方面跟生活息息相關，而且可以通過動手更好地得到直觀的結論。重視動手操作，讓學生體驗數學。動手實踐也更能激發學生思維和想象力，讓學生在自我動手中發現新知識、理解新知識、掌握新知識，這樣比傳統的理論教學更容易讓學生接受、理解和應用。比如立體幾何問題、點線面的問題、距離問題等，都可以讓同學動手制作完成。例如圓錐側面是什么圖形，可以讓同學親手制作一個圓錐剪開，便得到了相應的結論。在特殊的角度下會有特殊的結論，也可以讓同學動手嘗試。自己動手得到的結論更為深刻，而且再次運用的時候也是得心應手，也可以讓同學思考，在平時生活中哪些場合會運用到圓錐側面的知識，這樣將理論和實際生活結合，擺脫數學的枯燥乏味，更能激發學生對數學的興趣愛好，就像上手工課一樣，自己動手學數學。

6. 運用多媒體教學

現如今多媒體運用到各行各業中，運用多媒體教學，減輕教師在上課時的板書時間，把更多的精力放在知識點的講解、與同學之間的溝通和動手實踐上，這樣能夠很好地提高效率。而且投影式的知識點，讓學生更為直觀地看到所學習的內容的總體，能夠很好地總結和復習，也能加大學習容量，讓學生更容易得到他們想要學習以及欠缺的知識點。

參考文獻：

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