蘇默：網絡環境下初中英語寫作教學的策略與研究

蘇默??

摘要：隨著科學技術的快速發展以及社會主義現代化建設的逐步完善，當前我國的信息技術發展已經逐漸進入一個全新的時期，特別是在移動支付以及網絡信息共享上甚至已經達到并超越西方發達國家水平。而隨著信息技術的發展與應用，當前初中的英語教學質量水平也獲得了顯著的提高。盡管信息技術的普及為英語教學帶來了便利，但是根據筆者的教學經驗來看，當前初中英語教學中對于網絡的應用水平還存在很大問題，本文將就當前網絡環境下的初中英語寫作教學的策略進行一個綜述，以期能夠提高學生的英語水平。

關鍵詞：網絡環境；初中英語；寫作教學策略

隨著科學技術的發展與物質文化水平的提升，當前英語教學也進入了一個嶄新的階段。作為當前初中英語教學中常用的一種技術，信息化多媒體教學也逐步走入到各個中學的課堂中。盡管隨著新課程改革的不斷深入，人們對于類似網絡課程教學以及網絡計算機的使用越來越熟悉，越來越頻繁，初中學生對于電腦的使用能力也不斷刷新著我們的觀念。但是在教學過程中筆者發現，由于新一代的教學觀念的轉變速度過快，許多老師并沒有及時轉變教學觀念，沒有很好地利用好當前的網絡環境下的教學資源，還是使用陳舊的教學模式以“填鴨式”教學對學生進行知識的灌輸，影響了學生整體綜合素質水平的提高，也不利于增加學生的客觀學習能力以及自主學習習慣的養成等。在網絡環境的影響下，當前初中英語教學的可選擇面十分寬廣，不但包括多媒體教學，還包括互聯網教學以及課外自主學習等多個部分。下面我們就通過當前互聯網環境下的教學模式的轉變以及學生學習模式的轉變兩個方面來看一下當前互聯網環境下如何正確地教和學。

一、 互聯網環境下的教與學

1. 互聯網網絡環境特點

所謂互聯網，就是指通過分布在不同地點的多個多媒體計算機通過光纖互聯，能夠通過某種協議實現網絡上的軟硬件的共享活動。從發展的角度上看，互聯網自上個世紀90年代傳入中國，在短短二十幾年的時間內就獲得了迅猛的發展，不單單在網絡的鋪蓋面積以及規模上，更是在建設質量上逐步超過了西方的發達國家，從而成為了真正意義上的信息化發展國家。

2. 互聯網教學促進了教與學的發展

盡管互聯網的優勢非常多，但是也具有明顯的缺點，從老師的角度上來看，由于互聯網的信息量很大，盡管有用的信息很多，但是需要通過老師進行篩選、對比才能夠確定，這個過程對于一些缺乏基本網絡知識的老師來說是十分痛苦與困難的工作，所以這也是互聯網發展到今天，互聯網教育遲遲沒有達到完全普及的重要原因。

二、 網絡環境下的初中英語寫作教學策略

初中的英語作文教學實際上就是鍛煉學生英語表達能力的教學，盡管當前英語教學在初中教學中的比重逐漸增大，學生的基礎學習能力與水平也在不斷提升，但是對于大多數學生而言，英語作文還是一個相對比較頭疼的問題。由于英語作文的書寫本身需要積累大量的詞匯以及用法，并且在進行訓練時要具有一定的針對性，這些特征就決定了英語作文學習必須要在一定的情境環境下進行才是具有實際效果的。通過網絡的普及與信息化技術的不斷發展，多媒體技術也開始逐步走入初中英語的作文教學課堂上。由于多媒體教學具有明顯的優勢，可以直觀地向學生展示一些影像內容，這樣更容易讓學生建立一個情景學習的狀態，逐漸找到英語教學的感覺，從而實現跨越式的作文水平的提高。從初中生當前的學習狀態上來看，由于初中生處于青春期，正是處于叛逆與好奇的過程，這個過程中初中學生逐漸萌生出了一定的自我意識，開始自覺或不自覺地追求主觀的感受與想法，這個過程中網絡不但可以給予學生更多的幫助，還可以提高學生的綜合學習能力，這些能力包括自主學習能力以及溝通能力，當然也包括英語作文水平的提高。

初中英語課堂教學在網絡環境下的應用，主要分為以下幾個方面：

其一，充分發揮多媒體在英語作文中的作用。多媒體在英語教學過程中具有重要的作用，由于我們學習的是其他國家的語言，所以對于語境的設置也是當前國內英語教學中最大的障礙之一，而對于英語作文的教學工作更是影響顯著。而多媒體的加入在很大程度上可以解決這個問題，老師可以通過播放一些英語原聲電影，讓學生逐步受到英語環境的熏陶，再通過建立一些互動網站，通過課下學生與其他英語國家的學生進行互動，形成一種接觸樂趣，從而逐步提高學生的英語表達水平，而英語表達水平的提升會直接作用于英語作文，這樣學生就再也不用擔心寫作文沒有詞用，沒有話說了。

其二，教師要堅持課堂教學的教育性與科學性之間的統一。所謂教學中堅持科學性與教育性統一的原則，就是指老師在教學中一方面要引導學生主動了解網絡，接受網絡并且要充分利用網絡，另一方面還是要以培養學生的人生觀、價值觀以及世界觀為目標進行情境教學。由于網絡的整體環境魚龍混雜，有效信息以及垃圾信息都充斥著整個網絡，教育學生有效分辨這些信息之間的關系，樹立正確的網絡價值取向，對于學生的德育也是具有十分重要的作用的。

其三，教師要堅持以人為本的教學觀念。以人為本的教學觀念是當前新課程標準的具體要求，也是各個科目的教學中都不能回避的必然要求。由于傳統教學過程中以教師為中心，實行的是“老師教，學生學”的教學手段，這樣的弊端十分明顯，就是學生沒有形成為自己學習的觀念，往往總是認為自己是在給老師學，學習成績也是為了迎合老師與家長的要求，從而失去了主體地位。所以說老師在教學中一定要真正確立學生的主體地位，做好輔助工作，讓學生主動學習，樂于學習，這樣才能夠使他們真正養成自主學習習慣，提高英語作文整體水平。

參考文獻：

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