小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多份活動(dòng)多份精彩

曹娟??

摘要：語(yǔ)文實(shí)踐課著眼于學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展和綜合能力的提高。文章從語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題——“語(yǔ)文性”、“全體性”和“連續(xù)性”，簡(jiǎn)單論述小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文活動(dòng)課；開(kāi)展策略；語(yǔ)文性；全體性；連續(xù)性

語(yǔ)文活動(dòng)課的主要特征取決于語(yǔ)文學(xué)科的主要特點(diǎn)——工具性。語(yǔ)文知識(shí)要習(xí)得，更需要運(yùn)用。如何讓學(xué)生“學(xué)以致用”，是語(yǔ)文教師忽視不得的問(wèn)題。下面，筆者就怎樣有效上好語(yǔ)文活動(dòng)課的問(wèn)題，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)看法。

一、 語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)注重“語(yǔ)文性”

語(yǔ)文活動(dòng)課，是以語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的提高為目的的活動(dòng)，落腳點(diǎn)在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文每一個(gè)單元的練習(xí)，為教師組織學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，提供了選材的便利和依據(jù)，但“拿來(lái)主義嚴(yán)重”，也局限于淺層次的教學(xué)行為，多數(shù)教師局限于知識(shí)的“灌輸”和“了解”。如蘇教版三下的《練習(xí)一》的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)以讓學(xué)生記住我國(guó)各省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)為主要目的，鞏固筆畫(huà)的寫(xiě)法，尤其指導(dǎo)學(xué)生注意“捺畫(huà)”的寫(xiě)法，記住“氣象萬(wàn)千”、“風(fēng)云變幻”、“奇峰異嶺”等八個(gè)成語(yǔ)，以及背誦《四時(shí)田園雜興》……總之，多數(shù)教師把這部分當(dāng)做“語(yǔ)文課”上，而忽視了“活動(dòng)”、忽略了該部分的“實(shí)踐性”。

對(duì)于該部分的教學(xué)，既應(yīng)突出知識(shí)性也應(yīng)突出“活動(dòng)”的特點(diǎn)。如對(duì)于我國(guó)的省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己根據(jù)中國(guó)地形圖，了解中國(guó)領(lǐng)土上的省市自治區(qū)有哪些，分別位于中國(guó)領(lǐng)土的哪個(gè)位置，通過(guò)資料、教材、網(wǎng)絡(luò)等了解各省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)，小組間相互“問(wèn)”和“答”——提出省市自治區(qū)的全稱(chēng)、快速回答出其簡(jiǎn)稱(chēng)，小組合作探討出記憶省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的歌謠，如“黑吉遼蒙、晉冀陜寧……”并以自己喜歡的方式記憶；讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)使用這些簡(jiǎn)稱(chēng)，如“五一黃金周來(lái)滬旅游的，有很多游客，其中許多是港澳臺(tái)同胞”，讓學(xué)生查閱地形圖，用簡(jiǎn)稱(chēng)完成練習(xí)：我國(guó)長(zhǎng)江是最長(zhǎng)的河流，發(fā)源于境內(nèi)，經(jīng)、、、、、、、、、、等十一個(gè)省、直轄市和自治區(qū)。

這樣的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)語(yǔ)文活動(dòng)課的創(chuàng)新性、實(shí)踐性，也突出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文性”。

二、 語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)注重“全體性”

語(yǔ)文活動(dòng)課，不同于選拔賽和競(jìng)賽，要求人人參與，要求通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，不能一人、幾人活動(dòng)，其他學(xué)生當(dāng)觀(guān)眾，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極合作，學(xué)會(huì)寬容。這就需要教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題前，考慮到這些方面，設(shè)計(jì)利于全體學(xué)生都參與的主題活動(dòng)。

例如，某鄉(xiāng)村小學(xué)8歲女孩的母親，患急性白血病在蘇州第一人民醫(yī)院住院、化療、骨髓移植等需要70萬(wàn)的化療費(fèi)、治療費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，可是，這個(gè)孩子的家庭的實(shí)際情況并不樂(lè)觀(guān)，女孩的母親是家庭主婦，沒(méi)有工作，女孩的爸爸也是下崗工人，家庭收入不到2000元……為不使這個(gè)不幸的家庭更加不幸、免遭劫難，為這個(gè)女孩有個(gè)完整的家，有個(gè)健康的媽媽的呵護(hù)，學(xué)校組織一個(gè)慈善義賣(mài)、慈善義演、慈善捐款的活動(dòng)，要求班級(jí)學(xué)生為這個(gè)慈善義演的成功舉行獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策……這個(gè)活動(dòng)，首先保證了每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和空間。

再讓學(xué)生分工、分配任務(wù)，成立各種小組，分別負(fù)責(zé)策劃、后勤、宣傳、外聯(lián)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)和通訊等，每一個(gè)學(xué)生都在自己組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，盡職盡責(zé)，各司其職，使活動(dòng)有序、圓滿(mǎn)、順利地進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束后，教師不能忽略活動(dòng)的“后續(xù)活動(dòng)”，不能活動(dòng)結(jié)束就戛然而止，應(yīng)組織學(xué)生再以小組為單位，交流活動(dòng)中的心得和體會(huì)，然后再由組員代表在班級(jí)發(fā)言，讓學(xué)生再寫(xiě)一篇心得體會(huì)……這個(gè)“后續(xù)活動(dòng)”有必要且重要，通過(guò)交流，既能讓學(xué)生反思自己在活動(dòng)中的得與失，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，彰顯語(yǔ)文活動(dòng)課的“語(yǔ)文性”。

三、 語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)注重“連續(xù)性”

語(yǔ)文活動(dòng)課的主要特點(diǎn)，除了在于其工具性之外，還在于其學(xué)科性，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，突出實(shí)踐性，凸顯層次性，活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和組織也應(yīng)該彰顯這些特點(diǎn)，如小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文活動(dòng)課，開(kāi)展上文的“慈善義演”的活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃、寫(xiě)心得和交流等是不可能的事，也不符合孩子們的生活實(shí)際。因此，語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和組織，應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的“連續(xù)性”以及活動(dòng)本身的“連續(xù)性”，這要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際而巧妙設(shè)計(jì)，有序安排和組織。

以“母愛(ài)”為主題的活動(dòng)，教師可以結(jié)合3.8婦女節(jié)或者媽媽的生日來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，如一、二年級(jí)可以設(shè)計(jì)活動(dòng)：制作一張賀卡，寫(xiě)上美好的祝福，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。中高年級(jí)段的語(yǔ)文活動(dòng)課，可以增加難度，讓學(xué)生在3.8節(jié)或者媽媽的生日這天，為媽媽做幾樣?jì)寢屜矚g吃的菜，幫媽媽做家務(wù)，給媽媽寫(xiě)一封信，向媽媽表達(dá)出自己對(duì)媽媽的理解和愛(ài)。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)媽媽的嘮叨可能出現(xiàn)一些“抵觸情緒”，如媽媽不讓看電視、不讓上網(wǎng)、不讓玩手機(jī)、要求成績(jī)優(yōu)秀，否則一切免談；很多家長(zhǎng)為了生存和生計(jì)，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，將孩子扔給老人，孩子成為“留守兒童”……讓學(xué)生針對(duì)這些實(shí)際情況，開(kāi)展“爸爸、媽媽請(qǐng)理解我”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心理感受和真實(shí)想法，可以要求爸爸媽媽來(lái)到“現(xiàn)場(chǎng)”，聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲和呼喚，架起孩子與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)的“橋梁”。

這樣的系列活動(dòng)，首先突出“語(yǔ)文性”、“全體性”，更彰顯活動(dòng)的安排有序、合理、“連續(xù)性”，也滲透了活動(dòng)的“思想性”和“教育性”。

語(yǔ)文活動(dòng)課，應(yīng)從“學(xué)生為本”、“發(fā)展為本”的角度，上好每一節(jié)活動(dòng)課，讓活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加強(qiáng)孩子們之間的合作和交流，激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高孩子們的綜合素養(yǎng)。

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