信息技術在小學數學教學中的應用分析

曹玉珠

摘 要：隨著計算機的誕生發展和廣泛普及，人們的實際生活發生了深刻的改變，各項事業都感受到了信息技術應用的便利和高效。對于教育領域來說，在當今信息化時代，也應該注重信息技術的實際應用，探索研究更為先進高效的教學模式，比如在小學數學教學中，教師要轉變傳統黑板粉筆的課堂教學形式，逐漸走入“屏幕時代”，運用信息技術的優勢來提升教學效率。本文主要探究了信息技術在小學數學教學中應用的現狀，以及具體的應用策略，以供參考。

關鍵詞：信息技術 小學數學 應用 現狀 策略

小學數學是小學教學中的一門重要基礎學科，不僅對于學習具有重要價值，而且還對日常生活有著很大的作用，小學生需要在此時打好學習基礎，激發學習興趣，這將讓他們逐漸愛上學習，這樣的心理也會對他們以后的繼續學習產生積極的促進作用。針對數學學科邏輯性強、知識抽象的特征，小學數學教師要注重信息技術在課堂教學中的應用，這樣可以化難為簡，消除學生的畏難厭學情緒，讓課堂變得精彩紛呈，更高效地開展教學。

一、信息技術在小學數學教學中應用的現狀

作為小學數學教育者，應當率先了解信息技術在教學過程中的重要性和有效性。例如教師可以在適當介紹概念的時候，利用屏幕對對象形象化，為概括數學概念、原理提供相應的背景支持等等。但是在相關調查中發現，教師自身的信息技術素養卻跟不上教學評判標準，例如在調查教師熟悉哪些信息技術操作工具時，問卷調查的結果表明多數教師熟悉的制作課件軟件是PPT以及Flash，其中使用的最多的都是PPT，少數教師提到了幾何畫板，雖然把PPT和Flash嫻熟應用對于數學教學有著不小的教學幫助，但這些并不是直接面向數學學科的專業軟件，并不能滿足于數學的多情景、多內容、多概念教育，由于教師運用信息技術水平不高，直接限制了信息技術教育價值的發揮。

二、信息技術在小學數學教學的重要地位

將先進的信息技術應用到小學數學教學中，教師借助這樣的輔助教學工具，適當的在教學內容里夾雜短片動畫，不但可以激發小學生的上課熱情，還可以適當的調動學生情感，當然還可以利用其它卡通圖像，不但能在課堂上吸引集中學生的注意力，更會增加老師的親切度；在枯燥的教學課件中添加計算機效果，能夠輕而易舉地把原來抽象的問題和知識點變得活靈活現地展示在學生的面前，不但能增強內容的充實，是學生更加易于接受，避免了上課內容的空洞和單調；計算機更能創造出不同的情景，一步步逼近學生的興趣，在走進課堂，讓課堂教育多元化，增加學生們新鮮感，不致使學生對于數學課產生厭惡；教師還可以在課件中穿插相關的表揚鼓勵性的話語，不但能使課堂氣氛變得活躍，更加能夠增進師生感情，為進一步開展課堂合作打下良好的基礎。

三、信息技術在小學數學教學中的具體應用

如今的課堂教育中做到充分利用信息技術的并不多，未來應該多培養技術性教育人才，再考慮經驗性教育人才，使二者相結合，加強教育的軟件師資力量。此外還要注重增強對于新型教育資源的宣傳與推廣力度，縮小農村地區與城市地區學校在硬件方面的差距，加大對農村地區教育的投資力度，全面的推廣信息化教育。

1.創設生活教學情境

小學生的思維能力還不成熟，對于生動形象的事物有著更好的接收效率，更能激發起他們的求知欲。小學數學知識比較的抽象枯燥，教師就應該一切從學生出發，創設相應的教學情境，貼近小學生的日常生活實際，讓他們對知識產生親切感，這對提高學生的理解和掌握效果有著很大的作用。例如在教學有關圓的知識內容時，為了讓學生更深入的理解和掌握圓的意義及特性，教師可以借助多媒體設備為學生展示一些生活中運用圓形例子的圖片，如為學生呈現圓形車輪、方形車輪和三角形的車輪，然后引導學生進行對比觀察，思考哪一種車輪設計的更加科學合理，引導他們學習圓的特性。

2.培養學生的課外實踐能力

在信息化時代，網絡豐富的教學資源會為小學數學課堂教學增添更多的活力，為學生提供多樣化的選擇。例如在教學找規律的知識時，教師可以用多媒體動畫的形式，為學生展現學校召開運動會的情景：運動會場上各色彩旗迎風飄揚，并按照一定的形式進行擺放，賽場一幅熱鬧的景象，當教師用鼠標點擊這些彩旗的時候，可以呈現出閃動的效果，之后提出問題：“同學們仔細觀察一下，運動賽場上的彩旗有幾種顏色呢？再看一下它們是如何擺放的？”，這樣就能引導學生找到旗幟擺放的規律，在整個課堂中學生都會保持高度的精神注意力，實現了寓教于樂的目標。

3.以信息技術拓展學習空間

數學知識來源于生活，也應該應用到生活中去，教師應該引導學生回歸生活，拓展學習空間，實現更好的教學效果。例如可以在學校網站上建立數學板塊，把題目練習、日常問題解答、生活數學等內容融入進去，吸收借鑒其他學校教師的先進教學視頻，學生即使在課外時間也能在家長的引導下深入學習，運用數學知識來自主解決生活中的問題，展現自己的應用能力，實現數學教學的更深層次目標。

4.培養學生的數學思維

小學生只有具備獨特的數學思維，才能夠更為高效的學習知識，而借助信息技術就能夠很好的實現目標。比如在教學圓的面積知識時，教師就運用多媒體為學生演示把圓切割為若干小份，隨著被分割的份數增多，拼接而成的四邊形就更像長方形，這樣就能培養學生轉化數學思維。

四、結語

總之，新形勢下信息化教育已經展現出了突出的優勢，利用計算機能夠為學生提供一個能靜能動、聲音圖像同步、生動逼真的教學環境，激發了學習興趣，并且有助于打開思路，發展思維，提高教學質量。小學數學教師要深入研究信息技術教學的作用，充分發揮其教學價值，將傳統教育模式和信息化技術相結合，促進教育事業的繁榮發展。

參考文獻

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