新時期小學班主任工作中存在的主要問題及改善策略

王建格

摘 要：班級是學校的重要組成部分，班主任是班級的管理者，班主任的管理方法和個人能力直接影響到班級的狀況。新時期下，小學班主任工作中還存在著一些問題，制約了班級的建設，本文就這些問題進行研究分析，以不斷完善班主任的管理工作，為學生的健康發展創造美好環境。

關鍵詞：新時期 班主任 改善策略

小學班主任，擔負著祖國未來棟梁的教育重任，更要嚴把管理質量，促進學生健康發展。新課標條件下，對班主任工作有新的要求，班主任應該緊跟時代潮流，創新和改革管理方法，解決管理過程中產生的問題，促進學生全面發展。

一、新時期班主任工作存在的問題

（一）管理方法落后

中國推行新課改的時間比較短，在一些落后地區，新課改的推行并不徹底，班主任對學生的管理還比較落后，依舊沿用傳統的自上而下的管理模式，在班級管理中，班主任就是權威，不容許學生質疑他的地位，更不會聽取學生的意見。這種獨裁式的管理方法，不利于民主管理的推行，使師生之間的關系疏遠，刻板生硬的教學環境，影響了學生的學習積極性。

（二）忽視學生的情感

目前，許多學校對于班級的考評多依據學生的學習成績、班級衛生狀況、學生出勤率、違紀情況、課外活動參與情況等，致使班主任為了迎合學校的考核，對班級整體狠抓紀律和學習，從而忽視學生個體之間的差異性，對個體學生的情感和心理發展忽略。隨著年紀的增長，學生的獨立意識增強，不再乖乖順從于班主任的管教，如果依舊采用高壓管理，不僅會使學生產生抵觸，而且還會出現逆反行為，釀成悲劇。

（三）重知識輕能力

在我國還是以應試教育為主的大前提下，成績還是教學中的重點。為了應對應試教育，班主任的工作核心放在學生學習成績的提高上，對學生的個人興趣和愛好進行限制，忽視了學生的特長和能力培養，這也是中國教育的短板，學生有再強的理論知識，就連基本的生活能力都沒有，如何在社會中生存？此外，對于學生的評價也以學習成績為主，學習成績好的學生就是優等學生，擔任班干部，參與各種學校競賽，而對于那些有繪畫、唱歌、舞蹈等特長成績不佳學生忽視，長期以往，會使這些學生荒廢了自身天賦，不利于全面性綜合素質人才的培養。

二、新時期班主任工作的改進策略

（一）改變傳統管理方法，建設良好學習環境

1.注重班主任自身素質的提高

班主任作為班級的主要管理者，要注重自身素質的培養，積極參與到學校組織的培訓教育，和其他班主任一起交流各種的問題，向先進代表學習，借鑒成功經驗，結合實際運用到工作中。此外，班主任還要熱愛自己工作，堅持愛崗敬業的職業操守，認真管理班級，關愛每一個學生，用飽滿的工作熱情投入到工作中，帶動班級的整體發展。

2.科學選拔班干部，形成良好學習環境

班級是由學生和班主任組成，管理不是班主任一個人的事情，為了實現民主管理，促進學生的積極性，班主任可以結合學生的特長，建立班級管理委員會，把管理工作分配給學生。例如對于學習能力優秀，成績好的學生可以擔任學習委員；善于和同學交流，有良好人際關系的學生擔任生活委員；各科成績比較突出的學生可以擔任課代表；在同學中比較有威信，有管理才能的學生擔任班長。學生自己管理自己，不僅培養了學生的管理能力，而且實現了民主管理，有利于形成和諧的學習環境。

（二）注重學生的情感，加強學生心理健康教育

1.班主任要細心觀察，及時發現學生問題

小學生年級比較小，心理不健全，在學習和生活中存在許多問題，如果不能及時解決，可能會產生心理問題，不利于學生的健康成長。特別是近幾年學校中冷暴力、斗毆、網癮等問題，影響惡劣，對學生中的弱勢群體造成了巨大危害，給孩子造成了心理創傷。班主任尤其注意同學之間的矛盾，以及學生任課教師之間的矛盾，細心關注學生的心理變化，加強與學生的心理溝通，傾聽學生的需求，解決他們的困擾，讓學生在愉快的氛圍中健康成長。

2.隨時和家長保持聯系，共同進行學生心理健康教育

調查結果顯示，那些孤兒和成長在單親家庭的孩子，由于家庭教育的缺失，犯罪率極高。小學生正處于童年，童年時期的傷害會影響到孩子的一生。特別是在一些落后的農村地區，家長進城打工，很多孩子成為留守兒童，學生一年也見不到父母幾次，家庭教育缺失，孩子性格孤僻內向，學習成績差，不愿意和其他同學交流。因此，班主任不僅要更新學生的學習情況，更要關注他們的生活，及時和家長聯系，把孩子的在校情況反饋給家長，讓他們感受到家庭的關愛。家庭和學校溝通督促學生，保證孩子有良好的成長環境。

3.開展集體活動，激發學生集體榮譽感

長期持續的學習會使學生產生枯燥厭煩心理，容易讓學生對學習產生抵觸心理。班主任可以組織各種形式課外活動，把學生從無休止的學習中解放出來，勞逸結合，不但可以讓學生釋放壓抑的心情，而且還在活動中增進了同學之間的感情。例如，班主任可以和其他班級在課外活動時間組織一場足球比賽，男生參與比賽，女生充當啦啦隊，共同協作，在熱烈的比賽氣氛中，拉近了同學關系，比賽勝利更能夠增強學生的集體榮譽感，讓學生感受集體的溫暖，融于集體大家庭，不再孤僻內向。

（三）培養學生能力，促進學生全面發展

素質教育注重學生綜合能力的培養，使學生全面發展。班主任作為學生的管理者，更要肩負起學生能力的培養重任，及時和任課教師聯系，讓教師在教學中培養學生學習能力和實踐能力。此外，對學生特長也不要進行限制，鼓勵學生參加學校的文藝活動，讓學生發揮特長，增強自信心。

三、結語

綜上所述，小學教育關乎孩子一生的發展，因此，班主任應該做自己的本職工作，創新管理方法、注重學生心理健康、培養學生實踐能力，為小學生的健康成長創建良好環境，促進學生全面發展。

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