初中化學實驗技能培養略談

黃克輝

摘要：極力扮演好培養學生學習興趣的引導者的角色，讓學習興趣成為助推學習成績的源動力。通過趣味實驗、演示實驗、探究實驗等逐步培養學生的實驗興趣，從而激發學生的學習興趣，以達到減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量目的。

關鍵詞：初中化學；實驗興趣 ；技能培養

一、利用新奇的實驗培養學生的實驗興趣

在任何學習活動中，興趣都扮演著極其重要的角色，有了興趣作為內驅力，不但會提高學生學習的積極性，同時，也有利于學生在興趣的驅使之下更好地發揮主觀創造性，提升學習效果。因此，我們要想培養學生的化學實驗技能，就要想辦法激發學生對于科學實驗的興趣。與理論教學相比，化學實驗由于其直觀生動性的特點，更容易吸引學生的眼球，作為教師，我們就要懂得利用化學實驗的這些特點，把學生對于化學實驗的短期關注轉變為長遠的興趣，這樣對于學生實驗能力的提升將會大有幫助。例如，我在上到第三章《物質構成的奧秘》時，為了讓學生對于分子的概念有一個直觀的認識，就在上課之前給學生做了一個有趣的小實驗：首先，我拿出了一張酚酞試紙，把它折成了一朵小白花，然后把這朵小白花放在了盛放濃氨水的瓶口，結果小白花沒有任何變化，而當我向這朵小白花上灑一些水以后，一會兒，奇妙的事情發生了，這朵小白花逐漸變成了粉紅色。這一變化使得所有的學生都興奮不已，他們紛紛好奇其中的原因，并且對于實驗產生了濃厚的興趣。有了實驗作為基礎，我再給學生講解相關的知識，這樣學生不但能夠更加輕松地理解這一知識，同時還能夠讓學生感受到實驗的魅力，對實驗產生濃厚的興趣。

二、充分做好實驗準備的工作

化學實驗前的準備不僅包括整個實驗過程的設計和預備，同時還包括實驗室的檢驗和所用器材、藥品等的檢驗.確保實驗室的條件或所需要的設備等器材都能滿足教學的要求.教師對實驗室的一些管理及相關的器材情況要熟悉，并且制定好有效的化學實驗教學計劃，在每次化學實驗之前，都要先檢查一遍，準備好相關的器材和藥品.器材也要多備幾套，以防在實驗過程中出現一些損壞的情況，這樣才能確保化學實驗課程的順利開展.

另外，化學實驗的過程教師也要精心設計好.最好要自己先進行一次實驗，思考整個過程中哪里最容易出問題，實驗是否會失敗，失敗的原因又是什么，在學生們進行實驗的時候，要注重哪些方面的指導，該如何來引導和激發學生們進行觀察和思考.這些都是教師在化學實驗教學之前就應該準備好的.如果不做任何準備，在實驗課上或許會出現一些意外的情況，教師不能及時解決的話，就會影響到課堂的教學效果.

三、改進實驗，培養創新能力，拓展思維

在實驗教學中，有時還應以常見實驗知識為生長點，進行創新、拓展，讓學生多角度、多方位、多層次地進行創新分析。為了便于實驗操作或清楚地觀察實驗現象，可以對實驗裝置進行改進；或利用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養學生創造性思維。例如，探究實驗室制取二氧化碳的方法可以設計三種方案：①用碳酸鈉和稀鹽酸反應；②用大理石或石灰石和稀鹽酸反應；③用大理石或石灰石和稀硫酸反應。讓學生通過比較，得出方案②最佳，因為方案①反應的速度太劇烈，不宜控制和收集氣體；方案③反應一下，馬上停止，不再產生氣體；而方案②的反應速度適中，比較容易控制，有利于氣體收集。這樣的創新設計，有利于引導學生發現問題并積極思考去解決問題。在解決問題的過程中，不僅能使學生學會運用化學基礎知識和基本技能，更重要的是能培養學生的創新能力和創新精神。

四、引導學生自主探究，體現實驗活動情景

實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地創設實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學中，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設計裝置展示會”，再由各組骨干同學作為推介員介紹其裝置的優點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生創造性思維和積極性。學生在這些自主探究過程中，要經常提出一些能激發學生創造欲望和創造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花來。

五、重視化學家庭小實驗

1.家庭小實驗有利于培養學生的獨立工作能力

由于家庭小實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養學生的獨立工作能力。

2.家庭小實驗有利于培養學生的實驗能力

家庭小實驗由于受時間、空間、人數、器材等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而家庭小實驗大多在野外或學生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數較少，再加上實驗延續時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養學生的實驗能力。

總之：給初級中學配備了實驗所需的所有物品、儀器等，大大提高了實驗教學能力，化學的所有演示，探究實驗都能做，這就要求我們老師在化學教學中，一定要重視實驗教學，充分利用好實驗設備，花費一定的時間，備好教材，備好學生，精心準備每一個實驗，教會學生實驗基本技能，和學生一起探究，注重指導學生實驗，一改過去怕費事不做實驗甚至讓學生背實驗的現象，要用實驗培養學生動手動腦，觀察分析等能力，通過實驗來提高學生學習化學的興趣，養成終生學習興趣的能力。

（作者單位：甘肅省臨夏縣前石中學 731800）endprint