芻議如何利用導學案構建落后農村高效物理課堂

黃結珍

摘 要：對于落后農村地區的初中物理課堂建設，教師應特別注意針對當地農村學生的實際情況以及自身教學經驗制定相應教學策略。初中物理教學內容當中，知識點龐雜且較難梳理，學生對于所學內容的透徹理解也有一定的難度，因此教師應將課前預習作為教學的重點，在課下制作導學案以供學生對新課進行提前熟悉，達到教學時間科學分配、課堂效率顯著提高的效果。本文就如何利用導學案構建落后農村高校物理課堂展開分析研討，以期為廣大教師同仁提供借鑒與參考。

關鍵詞：導學案；落后農村；物理課堂

在初中物理的學習過程當中，預習對加深知識理解度等方面起著極其重要的作用，而導學案作為輔助教學的一種有效手段，在發揮學生主體作用、提升學生自學能力、構建高效課堂上有著顯著的效果。學生在課堂通過導學案做好相應的課前準備，教師在實際講解時課堂知識容量便會大大增加，并對學生在預習當中所遇到的問題進行針對性與重點講解。教師應根據學生情況，制定科學高效的教學方法。

一、精心制定優質導學案

導學案是教師在精心備課之后針對學生學習情況以及相關教學內容制作而成的，其對教師的知識水平提出了較大的要求，充分體現了教師對所教知識科學邏輯體系的理解程度，這就要求教師不斷提升自身教學素養與知識的完善度，制作出教學作用顯著的導學案。優質的導學案能夠對學生的預習工作起到極大的指導作用，因此教師應特別注意導學案編寫時的條理性與邏輯性，使學生更加容易理解并消化新知識，提升自主學習能力。將導學案的組成進行劃分可以發現其主要包括自學指導與課堂活動兩部分內容。自學指導使學生在接觸新知識之前有大概的目標與方向，這部分內容教師在設置時不能急于求成，將新的知識點全部堆砌在一起，而要由淺入深、詳略得當，首先教師可在導學案最前面注明本節課的教學內容及目標，使學生在借助導學案預習課本時可以明確了解完成導學案之后所要達到的目標與要求，通過與實際預習情況的對比，對遺漏知識點再次學習，反思自己在學習過程中的問題與不足，從而提升預習效果。其次，在導學案的內容設置上，教師應注意由簡到難，強調學生在學習當中的層次性與主次性，可在引入時加入有趣的物理故事或者物理現象來引起學生的興趣，然后層層遞進，降低學生的理解難度。例如教師在教學《速度》一課時，導學案開始可提出以下幾個問題來逐漸引發學生的思考：問題一：龜兔賽跑的故事當中裁判如何評判誰跑得快？問題二：日常生活中你是如何判斷物體運動快慢的？問題三：什么是速度？速度又該如何計算？如此的引導方式便可使學生的邏輯思維能力等方面得到鍛煉。導學案的課堂活動部分主要是教師可針對一些較難問題或是研討類內容提出相關的思考題供學生拓寬思維、擴大知識面并在課堂上進行交流，加深學生對于重難點的理解。

二、科學高效使用導學案

優質的導學案必須經過科學高效地使用才能完整發揮出它的作用，因此教師需要在教學時注重條理性與針對性，對于不同類型的學習內容應用不同的導學方式，使教學效果事半功倍。首先教師可創造情境進行內容導入，引人入勝的教學情境往往能夠在很大程度上激發學生的學習熱情，使學生更加主動地參與課堂、享受課堂。例如教師在教授液體壓強一課時，可以由著名的裂桶實驗引入，通過僅用一杯水壓裂桶的現象激發學生的學習興趣并引發學生的思考，從而對液體壓強在生活中的巨大作用以及在物理當中的實際用途展開研究，加深學生的理解。其次，問題的提出往往能夠非常有效地檢驗學生的預習成果，所以教師在課堂當中使用導學案時應特別注意針對所學新知識點的提問，另外教師還可在導學案中添加相關綜合性習題與必要的材料，引導學生積極探索，尋找問題的答案，增強學生自主探究的意識以及創新意識。另外教師還需指導學生教材的預習方法，掌握教材當中所包含知識點的主次關系，了解需要精讀與略讀的內容并注意知識點之間的前后聯系，實現學習時間的高效分配，從而達到良好的教學效果。最后教師應注意采集學生在利用導學案預習課本知識時所產生的疑問與實際解題時的重難點內容并進行統計分析，在課堂講解時主要就學生所反饋上來的問題進行重點講解，使學生對于疑難知識點透徹理解。學生利用導學案進行課本的預習并不意味著教師的講解就不再重要，因此教師再根據導學案進行教學內容時應注意突出重點、突破難點、解除疑點、強化弱點，在教學過程當中強調物理思想的逐步滲透，將導學案作為強化學生物理知識結構以及學生運用物理思想解決實際問題能力的一種形式。

三、注重知識探究，合作交流

對于落后農村高效物理課堂的建設，由于教學條件相對簡陋，因此很多多媒體設備都沒有辦法得到廣泛的應用，此時教師的教學方式就顯得尤為重要。在導學案的設置上，教師可引入一些可進行多角度解答的問題來增強學生的邏輯思維能力，使學有余力的學生能夠在消化完課堂上所要講解的內容之后能夠主動地進行其他較有深度物理知識的探索與學習，培養其積極主動參與學習、提前做好課堂準備、科學探究知識的優秀學習習慣。對于后進生而言，由于本身基礎知識不牢固，在長期跟不上課堂節奏的情況下便會對物理學習產生抵觸心理，而導學案的使用提升了他們的學習興趣，激發了他們的求知熱情，促進了后進生的轉化。其次，合作學習也是一種十分有效的教學方法，教師可組建學習小組，小組成員對于導學案當中的知識進行合作探究，針對導學案中所提到的物理場景與物理問題，小組成員各抒己見、取長補短，對問題的看法就會越來越深刻，提高課堂效率。例如教師在教學摩擦力產生條件一課時就可采取分組形式，小組成員對摩擦力產生的可能原因進行猜測并討論，并制定實驗方案進行探究驗證從而加強對知識的掌握程度。

四、結語

物理高效課堂建設的基礎便是預習工作的進行，因而導學案在物理課堂上的影響已經越來越廣泛，其對于培養學生自主學習能力、科學探究能力、合作交流能力以及創新精神起著不可替代的作用。因此教師應制定明確的教學目標，制作出優質的導學案以供學生進行新內容的預習，合理使用導學案提高課堂效率并對學生進行思維發散、知識點強化，使學生的物理學習過程逐漸規范有序并使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻：

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