翻轉課堂在大學英語教學改革中的應用研究

朱徐柳

【摘要】在大學英語的教學實踐中引入翻轉課堂模式，要求教師掌握現代信息技術，通過教學視頻的使用，提前布置教學任務，課堂上組織有效討論，驗收和反饋學生對知識的掌握情況，實現真正的個性化教學。本文闡述了大學英語教學實施翻轉課堂的概念、意義與應用，以期為提升翻轉課堂在我國大學英語教學中的應用價值，提供一定參考。

【關鍵詞】翻轉課堂 大學英語 教學改革 意義 應用研究

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂，又叫做反轉課堂，最早由美國學者薩爾曼·可汗提出。這種全新教學模式的特點在于讓學生自主學習，其優勢在于強化課堂的互動性。翻轉課堂的具體過程，指的是教師把教學內容事先制作成視頻發給學生，學生在課前對教學視頻進行觀看學習，在課堂上師生共同學習和探究，由老師解答疑問并組織討論，課后學生會在教師的指導下對學習內容進行總結，及時反饋并解決問題。

二、大學英語教學實施翻轉課堂的意義

1.能夠有效利用高新教育手段。大學生已經普遍具備上網的條件以及網絡技術操作能力，在大學英語教學中實施翻轉課堂，充分利用了便捷的網絡資源與網絡傳輸環境，有助于大學生利用自己充足的課余時間，自學課前及課后的教學視頻、向老師提問與溝通、自我評價學習效果等等。

2.能夠有效解決傳統課堂無法解決的矛盾。大學生的英語水平不一，在大班統一教學的模式下，學生吸收知識的效果差異明顯。……