李瀟
【摘要】慕課是近幾年來興起的一種新的課程教學模式,受到了國內外教育界的廣泛關注,也給大學英語教學改革帶來了巨大的推動力。本文以慕課為出發點,結合大學英語教學現狀,探討將慕課應用于大學英語教學中的可行性,促進大學英語教學改革的不斷發展。
【關鍵詞】慕課 大學英語 教學改革 教學模式
當下,全球盛行的慕課正在沖擊著我國的傳統課堂教學,也給大學英語教學帶來了影響和挑戰。從事大學英語教學的工作者們要抓住機遇,應對挑戰,筆者將根據自身大學英語教學課堂的實踐經驗,以慕課為資源,對大學英語教學進行可行性探析。
一、慕課概述與特征優勢
慕課是由英文縮寫“MOOC”音譯而來,“M”代表“Massive”,是指大規模;“O”代表“Open”,是指開放;“O”代表“Online”,是指在線;“C”代表“Course”,是指課程。“慕課于2008年提出,由加拿大國家研究委員會的高級研究設計院設計以后,對世界各地的2000多名學生進行了免費在線課程教學,實現了第一次慕課的實際應用”。2011年,美國的哈佛大學,斯坦福大學,耶魯大學等相繼加入慕課,推出了Coursera,Udacity,edX三大慕課平臺,吸引了不同國家不同群體的學生在這些平臺上在線學習。2013年,中國的一些知名高校也相繼加入慕課,慕課引發的教育界的變革正在中國興起。
1.大規模性。相比傳統的教學模式,慕課可支持大量的學習者,可以是上萬人甚至幾十萬人同時進行學習;再者,慕課不僅僅是提供一兩個教學課程,而是提供范圍廣闊的教學課程,這些課程都有一套完整的體系,給學習者提供了豐富的教學資源,極大的豐富了學習者的知識庫。……