淺談小學數學教學中信息化技術的應用思路

羅秀春

【摘要】本文通過對小學數學教學的現狀進行分析，總結出在小學數學教學中存在著教學理念落后、教學模式單一、缺乏學習興趣、教學資源利用率低等問題。并對在小學數學教學中應用信息化技術的重要性展開了闡述，進而提出了小學數學教學中信息化技術的應用思路，從改變教學理念、優化教學方法、創建數學情景、激發學生興趣、豐富教學資源等角度進行了論述，旨在提升小學數學的教學水平，推動小學數學教學的發展。

【關鍵詞】小學數學；數學教學；信息化技術

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0056-01

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學理念落后，教學模式單一

小學數學是學生數學學習的關鍵時期，學生通過對小學數學的學習養成正確的數學思想與解題方法，為今后的數學學習打下基礎。因此教師在教導學生的過程中，不僅要注重提供學生的數學成績，還應重視對學生數學思維的培養。但一部分教師在小學數學教學過程中，受傳統教學理念的影響，仍把提升學生的數學成績作為主要教學目標，這影響了教師在數學教學中所采取的教學方法。同時還有一部分教師在教學過程中雖然轉變了自身的教學理念，改變了教學方法，并在教學過程中應用信息化技術對學生進行小學數學教學，但教師在數學教學過程中過于依賴信息化技術，從而使教師不能完全發揮自身在教學中的作用，進而影響數學教學。同時小學數學教學模式的單一還體現在，教師在應用信息化技術時，并沒有充分開發信息化技術在小學數學教學中的其他功能，致使信息化技術僅是以教學課件的形式呈現在小學數學教學中，影響小學數學教學效率。

（二）缺乏學習興趣，教學資源利用率低

學生作為教學的主體，其在小學數學教學中具有重要作用。但學生在數學學習過程中，面對枯燥的數學教學內容時，極易失去學習興趣，致使學生在數學學習過程中，不能充分發揮自身的主觀能動性，進而影響學生的學習效率。學生的學習興趣還會受到教師教學方法的影響，教師使用的教學方法枯燥，也會降低學生的學習興趣。同時教師在教學過程中，對教學資源的利用率低，也會影響小學數學教學效率。教師在開展數學課堂活動中，并沒有充分利用信息化技術所提供的數學教學資源，致使數學課堂在呈現過程中，顯得刻板、生硬，影響學生對數學知識的學習。并且教師也忽視指導學生對教學資源的使用，從而讓學生在數學學習過程中，不能發揮自身的主觀能動性，影響學生學習。

（三）學習方法不正確，學習內容單一

在小學數學教學中，最主要的教學目標是對學生數學思維與學習方法的培養，但在小學數學教學過程中，教師極易忽視對學生數學學習方法的培養和對數學思維的鍛煉。致使學生在數學學習過程中，并沒有形成良好的學習習慣，影響學生的學習效率。學生學習方法的不正確，還體現在學生對數學問題的解答上，學生在解答數學問題時，盲目的對數學問題進行解答，沒有對數學問題進行仔細審題與思考，使得學生的解題正確率并不高，影響學生的學習自信心。同時在小學數學教學中，教學內容單一也影響其教學效率的提升。小學數學教學內容的單一性體現在兩個方面。其一，在教學過程中，教師依據教學導案安排數學教學內容，并沒用結合學生的實際學習情況，只是數學內容在呈現在過于單一，影響學生對數學知識的學習。其二，教師在教學過程中，并沒有應用信息化技術對數學教學內容進行調整，從而使得數學內容在課堂呈現上，并不能充分吸引學生的注意力，影響學生對小學數學內容的學習。

二、小學數學教學中應用信息化技術的重要性

在小學數學教學過程中，對信息化技術的利用已經愈發普遍。信息化技術在小學數學教學中的應用，促使教師的教學方式產生了改變，并且信息化技術還影響了教師的教學理念。教師在數學教學中可以通過信息化技術營造良好的學習氛圍，利用學習氛圍調動學生的學習積極性。從而提升了學生的學習效率。并且信息化技術在數學教學中的應用，創新了數學教學模式，打破了傳統的教學模式，讓教師可以利用信息技術，對學生進行實時在線教學，方便了學生對數學知識的學習，提升了學生的學習效率。同時信息化技術在小學數學教學中的應用，極大的豐富了數學教學內容，充分發掘了學生的學習興趣，讓學生在學習過程中養成正確的學習習慣與學習方法，提升學生的學習效率。

三、小學數學教學中信息化技術的應用思路

（一）改變教學理念，優化教學方法

信息化技術在小學數學教學中的應用，轉變了教師的教學理念，幫助教師樹立學生是教學的主體的教學理念，并且教師通過信息化技術開闊了自身的眼界，了解到其他教學方法，并在教學過程中結合班級的實際教學情況，調整教學方法，提升自身的教學效率。同時教師在教學理念的影響下，優化自身教學方法，在課堂教學過程中，合理應用信息化技術，提高教學效率。教師在應用信息化技術進行數學教學時，應結合教學導案，明確教學目標，合理安排教學內容，并且在制作教學課件時，還應考慮學生的實際學習情況與學習進度，讓課件在呈現上，可以充分吸引學生的主要力。

（二）創建數學情景，激發學生興趣

信息化技術在小學數學教學中的應用不僅能夠幫助教學制作教學課件，教師在教學過程中還可以利用信息化技術，創建教學情景，通過教學情景，為學生營造良好的學習氛圍，使得學生在學習氛圍的影響下，彼此激勵學習，提高學生的學習效率。例如：教師在講解人教版二年級上冊表內乘法時，教師可以利用信息化技術中的視頻、音頻等為學生創建出一個生動的學習情景，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。同時還可以利用信息化技術激發學生的學習興趣，在利用信息化技術進行數學教學的過程中，教師可以在其中插入一些動畫演示，激發學生的學習興趣，讓學生主動去學習，提升學生的數學學習成績。

（三）培養學習方法，豐富教學資源

在小學數學教學中，教師應明確自身的教學目標，即在教學過程通過指導學生學習數學，培養學生的學習方法與鍛煉學生的數學思維。教師在教學中可以利用信息化技術把數學學習方法制作成教學課件，讓學生通過觀看教學課件，讓學生養成良好的數學學習方法。并在教學過程中引導學生形成數學思維。同時教師在數學教學中，利用信息化技術，不僅可以豐富自身的教學資源，教師在教學活動中指導學生利用信息化技術幫助自身查找學習資源，從而幫助自身進行數學學。

四、結語

綜上所述，信息化技術在小學數學教學中的應用，幫助教師轉變了自身的教學理念，教師利用信息化技術完善自身的教學方法。在數學教學中，教師通過信息化技術為學生營造數學教學情景，調動學生對數學的學習興趣，從而在教學過程中指導學生養成正確的學習方法，并且指導學生利用信息化技術查找學習資源，提高學生的學習自主性，進而幫助學生提高自身的學習成績。

參考文獻

[1]焦鳳梅.信息化教學在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）：200.