初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透研究

尹強

【內容摘要】對于重視初中學生素質教育的今天來說，在初中語文教育中，不僅要提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生的語言運用能力，還要注重傳統(tǒng)文化的傳承。在初中語文教學中，將傳統(tǒng)文化滲入其中是非常必要的。本論文針對初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透展開研究。

【關鍵詞】初中語文教學 傳統(tǒng)文化 滲透

引言

初中語文教學中，將傳統(tǒng)文化注入其中，不僅關乎到學生文化素質的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學生傳承傳統(tǒng)文化的責任感。中國的傳統(tǒng)文化內容豐富，具有歷史教育意義，從傳統(tǒng)文化的角度進行語文教學，豐富了語文教學內容，對語文教育事業(yè)的發(fā)展起到了一定的促進作用。

一、初中語文教學傳統(tǒng)文化所發(fā)揮的作用

中國傳統(tǒng)文化伴隨著社會歷史流傳至今，已經(jīng)形成了文化積淀。初中學生對于事物往往停留在感性認識層面，初中語文教師要充分認識到這一點，調整教學模式，將傳統(tǒng)文化滲入到初中語文教學中，可以使得語文知識形象化呈現(xiàn)，有助于深化初中學生對知識的理解，提高其對語文知識的運用能力。

1.初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化以使學生樹立正確的價值觀

中國的傳統(tǒng)文化以儒家思想貫穿于其中，經(jīng)過了2000多年的社會變遷，傳統(tǒng)文化不斷地被揚棄，精華部分傳承至今，對現(xiàn)代的初中教育具有重要的指導作用①。在初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化，可以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值觀引導作用，使學生理解儒家思想，以思想指導自己的行為，對于初中學生樹立正確的價值觀起到重要的作用。

2.初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化讓學生潛移默化中接受傳統(tǒng)美德教育

中國的傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)美德無處不在，從古至今對不同時代的人都發(fā)揮著教育引導作用。比如，“百善孝為先”，可以引導學生理解孝道，要懂得孝敬父母；“頭懸梁、錐刺股”則是培養(yǎng)學生的刻苦精神，懂得在學習中要能夠克服各種困難才能夠學業(yè)有成。

3.初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化以培養(yǎng)學生的愛國精神

在中國的古詩詞中有很多作品都是贊頌愛國精神的。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”就是精忠報國的體現(xiàn)，也是文天祥愛國精神的寫照，通過這個詩句延伸到文天祥的故事，讓學生認識到國家興亡匹夫有責，進而更為努力學習，愛國精神也得到了培養(yǎng)。

二、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

1.語文教師要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引導作用

初中語文教學發(fā)揮著知識傳遞的作用，同時也承擔著提高學生語文素養(yǎng)的責任。初中語文教師要具有完善的知識結構，所掌握的知識更為系統(tǒng)化，而且能夠根據(jù)知識需要進行延伸。這就需要語文教師不僅要知識基礎扎實，而且具備度傳統(tǒng)文化旁征博引的能力，在教學中讓知識更具有靈活性，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引導作用，吸引學生對語文知識的學習產生興趣，進而接受傳統(tǒng)文化教育。

2.語文教師要創(chuàng)新教學方法以使學生的學習質量提高

初中語文教學中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，而是根據(jù)教學需要進行創(chuàng)新，通過對傳統(tǒng)文化的充分利用，使得語文教學更為生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。語文課堂教學中，學生是主體，教師就要及時了解學生的學習狀態(tài)以及學習質量，根據(jù)需要調整教學計劃，幫助學生掌握一些學習方法，以使學生的學習效率得以提高②。對于傳統(tǒng)文化的運用可以豐富語文知識內容，但是，要使傳統(tǒng)文化切實地發(fā)揮作用，就要注意對教學方法所產生的效果進行總結，彌補不足之處，以提高學生的學習質量。

比如，《天凈沙·秋思》的教學中，就可以采用多媒體教學法。馬致遠所創(chuàng)作的這首詩歌中，“枯藤老樹昏鴉”所塑造的是一個凄涼的景色，天已近晚，枯藤、老樹顯得了無生機，烏鴉蹲在樹上就更使人感到心里壓抑。詩句很簡單，是三個事物的組合。為了讓學生正確理解詩句創(chuàng)作的意圖，教師可以用多媒體課件將三個事物組成的畫面呈現(xiàn)出來，在夕陽西下的背景映襯下，就會讓學生感到景色的蒼涼。語文教師可以讓學生講一講自己看到這樣的畫面的體會，進而理解對詩人的創(chuàng)作思想就會正確理解。

3.語文教師要引導學生積極閱讀有關傳統(tǒng)文化的讀物

初中語文知識并不局限于教材內容，而是覆蓋面非常廣泛的。語文教師就有必要引導學生積極閱讀有關傳統(tǒng)文化的讀物，讓學生通過閱讀獲取語文知識，還有助于激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。通過閱讀獲取傳統(tǒng)文化知識，學生的文化素養(yǎng)就會得到培養(yǎng)。

節(jié)假日或者寒暑假的時候，語文教師就可以推薦學生閱讀經(jīng)典作品，在這些作品中都含有傳統(tǒng)文化知識。學生會根據(jù)自己的興趣愛好有選擇性地記憶閱讀內容，通過寫閱讀筆記表達自己的閱讀體會和主觀思想，不僅可以提高學生的閱讀能力，而且強化了學生對閱讀內容的理解力。中國傳統(tǒng)文化是古代人民留下的寶貴財富，學生通過閱讀的方式學習傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化，對提高語文素養(yǎng)是非常有幫助的。

結束語

綜上所述，在教育中，語文教學具有綜合性，對學生的綜合素質培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。語文教師在教學中對教材知識的合理利用，還要將中國傳統(tǒng)文化滲入其中，對學生進行文化引導，可以擴展學生的知識面，還可以起到素質教育的作用，使學生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)都得到提高。

【注釋】

① 許殊紅. 試分析初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 新課程導學，2016（18）：35-35.

② 辛緯國. 初中語文小說閱讀情境教學研究[D]. 山東師范大學，2015.

（作者單位：江蘇省邳州市戴莊中學）