思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系及契合

強雨

摘要：思想政治教育與心理健康教育既有區(qū)別又密切聯(lián)系，二者同屬德育的范疇。它們相互聯(lián)系，互為補充，相輔相成，共同完成德育的任務(wù)，實現(xiàn)德育的目標(biāo)，因此在實施過程中就要從教育方法、教育內(nèi)容和實施途徑上尋求二者的有機契合。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；關(guān)系；契合

盡管人們對德育在學(xué)校工作中的核心地位已普遍認(rèn)同，但是在德育的內(nèi)容、方法和途徑上仍然存在歧見，有的甚至陷入誤區(qū)，尤其是在對德育、思想政治教育、心理健康教育的理解上，要么把它們截然分開，完全并列，要么認(rèn)為它們彼此相等，可以相互替代。比如，長期以來在學(xué)校只提思想政治教育，忽視心理健康教育；而近年來，心理健康教育越來越受到重視，甚至出現(xiàn)了把學(xué)生出現(xiàn)的一切偏差都?xì)w結(jié)為心理問題，因而大聲疾呼加強對學(xué)生的心理健康教育，存在著用心理健康教育代替德育、代替思想政治教育的傾向。這些認(rèn)識和做法都是片面的，是德育工作中出現(xiàn)的偏差，它勢必分散甚至相互抵消學(xué)校德育的力量，影響德育的實效。本文擬就思想政治教育和心理健康教育的關(guān)系以及正確處理二者關(guān)系談點膚淺看法。

一、思想政治教育和心理健康教育是既有區(qū)別，又密切聯(lián)系，相互補充，不可分割的關(guān)系。

1、思想政治教育與心理健康教育有著明顯的區(qū)別，具有不同的育人功能

首先，從概念上看，思想政治教育與心理健康教育是兩個不同的教育概念。思想政治教育是用馬克思主義的政治觀、道德觀、公民觀、榮辱觀對青少年學(xué)生進行有計劃、有目的、有組織的教育，幫助他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高他們的思想政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的活動和過程。心理健康教育則是根據(jù)青少年學(xué)生心理發(fā)展的特點和心理狀況，運用心理科學(xué)理論和知識對他們進行心理健康知識和技能的教育、訓(xùn)練和輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾病，促進身心全面、健康、和諧發(fā)展的教育訓(xùn)練活動和過程。

其次，從教育目標(biāo)上看，二者各有側(cè)重。思想政治教育是以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為教育目標(biāo)；心理健康教育是以促進學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，幫助學(xué)生克服成長過程中出現(xiàn)的心理偏差或心理不適，維護其心理健康，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進其人格的健全發(fā)展為目標(biāo)。

最后，從教育內(nèi)容上看，思想政治教育把馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，愛國主義、集體主義、社會主義思想和社會主義道德觀、榮辱觀等以及融入之些思想的各種規(guī)則、規(guī)范作為基本的教育內(nèi)容；心理健康教育則是以宣傳和普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解一般的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，開展良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練、心理健康維護、心理疾病的預(yù)防、調(diào)適和防治為基本內(nèi)容。

2、思想政治教育與心理健康教育又是密切聯(lián)系的

思想政治教育與心理健康教育是密切聯(lián)系、不可分割的，其功能也具有相互補充、相輔相成的特點。

首先，思想政治教育和心理健康教育都是德育的基本內(nèi)容

思想政治教育和心理健康教育同屬于德育的范疇，它們都是德育的基本內(nèi)容。國家教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中指出：“加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。” 在教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中對中小學(xué)心理健康教育提出的主要任務(wù)是：“全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”可見，教育部把心理健康教育是歸結(jié)到德育的范疇，它和思想政治教育一樣是學(xué)校德育的基本內(nèi)容。

實踐證明，思想政治教育與心理健康教育是相互促進，相互補充的，它們都是德育不可或缺的基本內(nèi)容。過去很長一個時期，我們單方面強調(diào)思想政治教育而忽視心理健康教育，脫離了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展?fàn)顩r的實際，造成思想政治教育缺乏針對性，因而教育效果不佳；近年來有的人把學(xué)生思想、心理和行為上的各種失衡失范都?xì)w結(jié)為心理健康問題，主張一切都用心理健康教育去解決，同樣脫離了學(xué)生思想的實際，教育效果仍然不佳。事實說明，把思想政治教育和心理健康教育割裂開來，對立起來，偏廢某一方面都是錯誤的。

其次，二者都服從于德育的總目標(biāo)

雖然思想政治教育與心理健康教育的目標(biāo)各有側(cè)重，但它們都統(tǒng)一和服從于德育的總目標(biāo)，即對學(xué)生進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)，促進學(xué)生健全發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，將他們培養(yǎng)成“四有”新人。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：當(dāng)前，“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責(zé)任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團結(jié)協(xié)作觀念較差，心理素質(zhì)欠佳等問題。”雖然這里說的是大學(xué)生，但是這些問題的影子并非在中學(xué)生身上就不存在，雖然它與大學(xué)生身上存在的問題還有差別，但是由于中學(xué)生較之于大學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀上更不成熟，對是非曲直的認(rèn)識更顯幼稚，其思想、意識和心理可塑性更大，因而更具危險性、緊迫性，德育工作就是要充分發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育各自的優(yōu)勢，整合二者的教育功能，實現(xiàn)德育的總目標(biāo)。

第三，思想政治教育與心理健康教育是互為前提和基礎(chǔ)的

一方面，良好的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，思想道德的發(fā)展、變化要受心理發(fā)展變化的影響，不能設(shè)想一個心理失衡的人對思想政治教育感興趣；另一方面，良好的思想道德品質(zhì)又是塑造健康心理的前提和基礎(chǔ)，一個人的心理發(fā)展要受其自身思想的支配，也不能設(shè)想一個思想道德行為失范的人能有良好的心態(tài)。二者之間這種互為前提和基礎(chǔ)的關(guān)系，決定了它們是相輔相成，密不可分的。endprint

第四，思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)容是相互滲透不可截然劃分的。

學(xué)生的思想、心理是復(fù)雜的，許多問題往往是交織在一起的，不能截然劃分出是思想道德問題還是心理問題。學(xué)生思想和行為的一些問題既是思想政治教育要關(guān)注的對象，也是心理健康教育所關(guān)注的對象，思想政治教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和道德品質(zhì)，提高他們的思想政治辨別能力、道德評價能力和自我教育能力，這恰恰是心理健康教育所關(guān)注的內(nèi)容。

最后，二者在教育方法上也有共同之處。

二者都遵循教育的基本規(guī)律，主張因材施教，具體問題具體分析，重視教育活動的針對性、實效性；二者都堅持“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”，以正面教育為主，做到教育者“入情入理”，受教育者“動情明理”；二者都以尊重、信任學(xué)生為前提，“規(guī)過于密室，頌善于公堂”，講究教育方法和技巧，做到“微觀入心”；二者都提倡“自我教育”，主張“情感體驗”。等等。

二、思想政治教育與心理健康教育的有機契合

既然思想政治教育和心理健康教育是密切聯(lián)系不可分割的關(guān)系，就應(yīng)該努力尋求二者的結(jié)合點，在方法、內(nèi)容、途徑上實現(xiàn)二者的有機契合，在學(xué)校工作中堅持德育的首要地位，把思想政治教育和心理健康教育都認(rèn)真抓緊抓好。

第一，教育方法上的契合

思想政治教育有多年實踐所創(chuàng)造的成功方法和經(jīng)驗，因而有自己的教育優(yōu)勢。如“榜樣示范法”，這是思想政治教育常用的方法，人們說身教重于言教，一個學(xué)校有學(xué)校的典型，一個班級有班級典型，教師的人格魅力和為人師表，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生追求的目標(biāo)。這種“典型示范”的教育方法，心理健康教育同樣適用，通過與模范人物相比較，那些自視輕高自以為是者會相形見絀，擺正心態(tài)，沉下心來，調(diào)整自己的情緒，糾正自己的思想和行為。

思想政治教育在“以理服人”上有自己的優(yōu)勢，只要“曉之以理”，把道理講清、講透，精誠所致，金石為開，鐵石心腸也會為之所動；心理健康教育也要“講理”，“理”順情緒，“理”正心態(tài)，心氣順了，思想通了，認(rèn)識也就上了一個臺階。

“自我體驗”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是思想政治教育和心理健康教育都很重視的教育方法，因而特別強調(diào)學(xué)生的活動和實踐，使學(xué)生在活動和實踐中體驗成功，感受挫折，嘗試艱辛，享受快樂，飽嘗“酸甜苦辣”，明白做人做事的道理，以積極的心態(tài)去面對人生。

第二，教育內(nèi)容上的契合

馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀是人的正確思想和健康心理的基礎(chǔ)。思想政治教育和心理健康教育必須幫助學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，樹立健康的人生目標(biāo)。

對學(xué)生進行正確的情緒情感體驗也是思想政治教育與心理健康教育的基本內(nèi)容。自我意識影響和調(diào)節(jié)著學(xué)生的心理和行為，自我意識發(fā)展水平高，自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力強，不良心理狀態(tài)和行為就能得到有效控制，因此，中學(xué)生正確自我意識的培養(yǎng)是思想政治教育與心理健康教育的重要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生獲得正確的情緒情感體驗，我校通過學(xué)生自治組織，吸引學(xué)生參與學(xué)校的各種管理活動，使學(xué)生在參與管理中獲得正確、真實的情感體驗，學(xué)會自律。

正確的道德心理、道德情景的構(gòu)建，能增強學(xué)生的道德感受力。我們把道德納入人性化理解，把道德規(guī)范看成人們更好地學(xué)習(xí)、工作、生活的需要，從而激發(fā)學(xué)生的道德需求，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感和道德心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

第三，教育途徑上的契合

學(xué)校、家庭、社區(qū)都是思想政治教育和心理健康教育必不可少的教育環(huán)境，學(xué)校、家庭、社區(qū)必須形成育人合力。我校特別重視“家長學(xué)校”的建設(shè)，幫助家長樹立正確的育人觀、人才觀、成才觀，學(xué)習(xí)思想和心理教育的方法，幫助社區(qū)建設(shè)“文明街道”、“文明村組”，優(yōu)化育人的大環(huán)境。

學(xué)科教學(xué)和課外活動是學(xué)校德育的基本渠道，各學(xué)科均蘊涵著豐富的思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)容。學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，寓思想政治教育和心理健康教育于學(xué)科教學(xué)中，做到“教書育人”。課外活動是學(xué)生主體主動參與的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課外活動中獲得真實的情感體驗，培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

班級是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)生活組織，是學(xué)生思想、品德和心理表現(xiàn)最充分的場所，班級管理中大量的問題是學(xué)生的思想和心理問題，因此，班級管理是對學(xué)生進行思想政治教育和心理健康教育的最有力的途徑。班主任是最主要的思想政治教育與心理健康教育工作者，他們應(yīng)把思想政治教育與心理健康教育的任務(wù)貫徹到班級管理中，做好“管理育人”。

學(xué)校的每一項工作都有育人的功能，每一個教職工都有育人的責(zé)任，因此，教職工要有“服務(wù)育人”的意識，努力學(xué)習(xí)思想政治工作和心理健康教育的知識和本領(lǐng)，更好地承擔(dān)起育人的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)德育》肖子輝主編 成都科技大學(xué)出版社出版

[2]《中學(xué)生心理健康》 王用濤編著 川南新出內(nèi)（97）字第207號

[3]《初中生心理學(xué)》教學(xué)參考書

[4]《高中生心理學(xué)》教學(xué)參考書

[5]《教育管理心理學(xué)》陳安福主編

[6]《心理教育》陳安福主編 四川教育出版社endprint