關于高中體育教學的一些反思

徐紅

摘要：隨著現代社會教育的不斷發展，高中學習的體育教學有了新的歷史使命。此時，體育教育不再是單純的向學生傳授體育知識和技術，以便讓學生的體質得到有效的增強，還需要把道德品質教育和終身體育思想教育融入其中，讓學生從深層次感悟體育之美。

關鍵詞：高中體育；終身體育；反思

高中體育教學在學校教學中是十分重要的，可是就以往的體育教學而言，由于多種原因的影響，學校體育教學并沒有達到盡善盡美，尚且存在著諸多的不足。正是如此，我們不禁開始對整個高中體育教學進行反思，以求尋找到全面實施素質教育的有效方法，在具體的教學中為學生創造出適宜于學習的良好環境，讓學生的個性得以順利的發展，令學生的創造能力在不斷地培養中得到有效地提升，使高中體育教學逐漸趨于完善。

一、教會學生學習高中體育知識的方法

高中體育教材包含了大量的理論知識，而教材是學生學習體育知識的主要資料。若要想讓學生打下體育學習的基礎，那么體育教師就要對學生進行必要地引導，讓學生能夠對體育教材進行全面深入的學習。特別是需要指導學生對體育教材的知識結構進行深入了解，讓學生弄清楚教材中的重點和難點之所在，以便讓學生能夠將教材讀懂讀透，隨后再對教材的內容進行相應的思考，要對教材中提及的一些動作要領進行適當的練習，使得學生從體育的理論知識中提取出有用的技術性知識，從而將理論教學中的技術內容運用到實踐教學之中，對學生進行高中體育的技術教學。

高中體育的教科書中，都配有內容豐富的插圖或圖示，這些圖片就詳細的記錄了一些完整的體育動作，并對動作進行了分解展示，對學生的學習起到了積極的促進作用。它們是學生進行體育學習的第一手資料，也是一種極為有效的學習資料，教師應當引導學生對教材中的插圖和圖示進行仔細的研讀，弄清楚里面所標示出來的動作順序或動作路線，以便將其中相關的技術要求等信息讀懂，從而讓學生的識圖能力得以有效的增強，進而令學生能夠在具體的學習中做到積極主動的自主學習，這樣學生才能夠對高中體育中的基礎知識和運動技能予以順利的掌握，即在技術教學和理論教學中找到了相應的平衡。此時，高中體育知識的學習成為了學生培養過程中的關鍵，教師應當對學生進行更為積極的引導，是學生能夠將相關的基礎知識學得更好。例如，教會學生去看武術動作的路線圖，教會學生去看籃球運動的戰術圖表，教會學生去看教材中的一些動作技巧的具體演示，這樣學生才能夠在基礎知識的學習中積累起一定的體育素養。

二、在高中體育教學中進行針對性的學法指導

高中體育課一般分為兩個部分，即實踐課和理論課，實踐課注重對技術知識的教學，強調將理論融合與實際實踐之中，而理論課主要是對相關基礎理論知識的學習，是為了進一步的實踐學習做準備的。就目前的高中體育教學而言，大部分課程為實踐課程，學生所需要掌握的絕大多數知識都是在實踐中學到的。而如果從教數學內容的先后順序來分的話，又可以分為新授課和復習課?？偟恼f來，在不同的分類方法下有著不同類型的體育課堂教學，而不同類型的體育課其具體教學目標是各不相同的。因此，教師在對學生進行學法指導的時候，必須要以課程的基本類型為相關依據，以此來為學生提供有效的學習指導。在具體的高中體育教學中，如果是進行新授課的教學，那么“教學”則主要偏重于“教”，讓教師來教會學生如何去進行學習，使學生掌握相關的學習方法；如果是進行復習課的教學，那么“教學”的側重點是“學”，讓學生能夠積極地參與到教學中來。這樣一來，學生才能在不同的學法指導中有所收獲，從而讓學生能夠在體育學習中形成良好的體育學學習慣，并有用與之對應的學習能力。

三、教師主導性和學生主體性的確立

隨著高中體育教學新課程理念的不斷深化，具體的教學活動應當發揮學生的主體作用，讓學生能夠積極的參與到整個教學過程中來，同教師一起進行教學活動的組織、引導和參與。同時，教師也要將自身的主導性予以有效的體現，重點在教學中對學生的個體差異問題進行關注，以便為學生提供差異化的教學引導，使學生的潛能得到最大限度的激發，這樣每一名學生才都能獲得充分且全面的發展。

在以往長時間的教學中，教師的主要作用是“傳道、授業、解惑”，此時教師才算是整個教學中的主角，而學生只是被動接收知識的客體或者“容器”，此時的課堂教學是教師自由馳騁的廣闊天地，是教師進行享受和體驗的絕對空間，學生是沒有也不能有任何發言權利的，學生在學習中的一切都是由教師來予以決定的，這種教學我們一般稱之為“被動式學習”。若學生長期處于此種學習狀態之下，那么主體地位是無法得到有效體現的，學生的個性發展問題也無從談起。

因此，隨著新課程改革的不斷深入，教師在教學中的地位被確定為“主導”，而學生在教學中的地位被確定為“主體”，此時的教學就需要教師充分考慮學生的基本特點，以滿足學生的學習需求為基本導向，使教學活動得以順利的開展。如學生的年齡、教學的內容、學生的能力水平等，都是需要進行考慮的，這樣才能夠將學生的個性特點凸顯出來，讓學生的主體作用在課堂上得到有效的發揮，引導學生從原本的“被動”走向現在的“主動”，讓相關的學習目標得以順利的實現，令學生能夠真正的學習到有價值的體育知識，使學生能夠切實的學習到符合其自身發展基本需求的體育技能，這樣不同的學生才能得到不同的發展。

四、完善評價的制度

高中體育教學中學生學習的好或壞，是需要通過合理的評價手段來予以表現的。為了讓學生的體育學習得到有效的促進，那么必須要將科學、合理、完善的評價制度引入具體的教學之中，所以新課程標準的指引能夠讓完善的綜合評價制度得以順利的建立。隨著這種評價制度的全面建立，傳統教學中就評價制度的局限性問題得到了有效的解決，學生對于體育知識的學習積極性得到了有效的提升，學生的素質也得到了有效的提高。

總而言之，高中體育教學作為學校教育中不可或缺的一部分，它應具備特有教學環境、教學方法、教學規律、教學效果，以便對學生進行全方位的教育，使學生的體育知識和體育技術得到有效的強化、體魄變得強健、道德品質得以培養、終身進行體育運動的習慣開始養成。這樣，學生才會得到更好地培養，在日后在社會建設和發展中發揮出一定的積極作用。endprint