小學數學直觀教學手段運用探究

覃燕+韋康

【摘要】本文論述直觀教學手段的運用應選擇符合教學內容的直觀教學類型，通過實物直觀、模象直觀和言語直觀展開論述分析，促進學生對抽象知識的理解。

【關鍵詞】直觀教學法 小學數學 教學手段

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0035-02

在小學數學教學中，單純地依靠文字理解知識過于抽象，學生會覺得枯燥乏味，甚至討厭學習數學。如何激發學生的興趣、發散學生的思維、提高教學的效果呢？筆者認為，利用直觀教學手段，借助生活事物、模具、圖像等輔助教學活動，能夠解決抽象知識與具體事物形象之間的矛盾，使抽象的數學知識和概念易于學生理解。那么，如何在小學數學教學中將直觀教學落到實處呢？本文從三個方面進行探討，取得了較好的效果。

一、選擇符合教學內容的直觀教學類型

直觀教學類型主要包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀三種類型。對于三種直觀教學類型的選擇，應該明確使用目的，結合教學內容緊扣知識要點，選擇適合的直觀教學手段。

（一）實物直觀教學的運用

實物直觀是通過直接感知實際物體而進行的一種直觀教學方式。例如，觀察各種實體教學素材，通過演示、觀察、觸摸、操作等方式方法來掌握物體的特性和知識要點。實物直觀的優點是將感性知識與實際事物密切聯系，給人以真實感、親切感，有利于調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。

在小學數學幾何圖形和認識物體的教學中，運用實物直觀展開教學收效會更好。……