快樂，雅趣，高效

劉歡

摘 要：隨著足球在校園活動中的廣泛開展，足球教學也在中小學的課堂中不斷深入。對足球的教學方法進行創新，對教育資源進行整合，實證性研究分析小學體育足球課堂教學中的經驗與問題，研究出適合小學中段學生的足球教學方法，能有效地提高學生學習的興趣，從而打造“高效、雅趣、快樂”的足球課堂。

關鍵詞：創新教學；足球課堂；高效；雅趣；快樂

足球教學是小學體育教學中重要的教學內容。但足球的訓練需要學生有基礎的技能與必要的戰術戰略，對于小學生來說，存在一定的難度，在訓練過程中學生很容易受傷，導致許多喜歡足球的學生不敢再踢足球。那么，在小學足球的教學中，應該怎樣有效激發學生的興趣，讓其能積極主動地參與教學，進而提高足球教學的效率呢？主要實踐研究了足球教學的創新方法，以提高教學活動的有效性與體育教學質量，從而促進學生全面發展。

一、融入游戲，樂學樂教

小學生具有活潑好動、積極上進等心理特點，因此，教師在足球教學中需要根據教材在整個教學活動中合理地融入游戲，從而營造和諧的教學氛圍，促使學生集中注意力，并提高學生對動作練習的興趣。在游戲環節還應不斷鞏固與加強操練技術動作，進而增強學生的體質。由于游戲是體育運動的重要組成部分，且游戲具有豐富的內容，形式多種多樣，從而能促使學生學習足球的積極性得到有效激發。因此，教師應靈活運用游戲來實施教學，促進學生全面學習，增強其競爭意識，從而實現教學的目標。

例如，教師可組織學生進行勇奪冠軍的游戲，學生在一定范圍內進行左右腳敲球與運球時，教師發出口令如：膝蓋觸球、手拿球、頭觸球、腳停球等。做得慢或做錯的學生需退出比賽，在教師的旁邊坐好，最后的一個學生即為本次游戲的冠軍。學生為了拿到冠軍，必定會努力地進行訓練，而在訓練的過程中，其實也在學習足球的技能。通過游戲能有效激發學生學習的興趣，促使其求勝的心理增強，從而促使學生主動練習，進而達到實現教學目標的目的。

二、對學生進行激勵，以提高學生的積極性

小學生的表演欲極強，爭強好勝，喜歡表揚，因此，在教授小學生足球的課堂中應將激勵式的教學方法充分使用。例如，教師在足球教學活動中可根據學生的學習情況來設立“體育之星”，制訂合理有效的教學目標，星級層次的分設級別應有所不同，學生經過努力學習動作后就能輕松地達到教學目標。學生在努力過程中會通過慢慢積累，從而使興趣變得濃厚，在足球鍛煉中體會到成功的喜悅與滿足感，進而加強學生體育鍛煉。設立“體育之星”的意義在于為學生營造了優良的競爭氛圍，不僅能促使學生對足球的興趣得到激發，還能滿足學生體驗成功的需求，促使學生的積極性被充分調動，讓學生在足球學習的創造性中能主動參與，從而有效提高足球課堂的教學效率。

三、創設情境，激發學生的興趣

在足球教學中，教師應根據學生的心理特征，創設生動有趣的教學情境，以能將學生學習的積極性充分調動，進而能有效教學。創設靈活生動的教學情境，能增加足球課程的新鮮感，從而增強學生的求知欲與積極性。教學情景來源于生活，但區別于生活，因此，教師在對體育教學情境進行創設時，需結合教學目標，將學習聯系生活，唯有如此，才能促使學生對足球學習的求知欲與激情有效的激發，讓學生在情感上產生共鳴，以促使生活與體育和諧發展，從而提高教學效率。比如，在上節課下課前，將全班學生分成5個小組，給學生布置一道作業：“在教師指定的位置，使用兩個跨欄架、五個標識桶當作障礙物，自行設計足球的一個練習路線，看哪個小組設計的最新穎、最合理，練習的難度最大，下堂課進行評比。”在下堂課上課前，學生熱情高漲，在各組長的帶領下，在上課前就按照本組設計好的運球路線將障礙物布置好，等著教師的評比。上課后，教師認真地觀察每個小組的布置，之后讓每個小組的組長帶領本小組成員先回到本組設計的場地練習，每個學生需練習3次，之后再與其他小組互換場地進行體驗、練習，最后各小組需綜合本組成員的意見，評選出最佳的設計。通過對學生的指導，引導他們互相探討、互相學習、互相幫助、互相啟發，從而激發學生對足球的興趣，熟練地掌握足球的技巧。

總之，小學足球教學要想有效提高課堂教學的效率，應該依據學生的學情狀況與身心發展特點來對教學方法進行創新，設計出適合小學中段學生的足球課程，才能使“高效、雅趣、快樂”的課程理念真正實現，從而促進小學生的個性發展，全面提高學生的綜合素質，讓小學的體育足球課堂充滿歡聲笑語。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint