小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略探索

史麗媛

摘 要：隨著新課改的推進，小學數學教育也發生了一些改變，如注重提升學生的主體地位，創新教學方法，實行課程改革等，這些改變無一不能充分調動學生主觀能動性，使其自主學習，不斷提高自身知識水平，同時增強自身的自主學習能力、思考能力等，促進學生良好發展。通過分析小學生自主學習能力，著重探討以上問題，希望能夠尋求到答案，幫助學生逐步提高自身的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；自主學習；培養策略

很長一段時間，教育教學都以傳統的應試教學模式為主，導致學生處于被動的學習狀態，不能有效學習知識。就以小學數學教學來講，因為傳統應試教學模式的影響，教師利用灌輸式或填鴨式的教學方法來展開數學教學活動，導致學生的主體性被剝削，被動地跟隨教師的步伐來進行數學知識學習，學生學習效果不佳，同時影響學生自主學習能力的提升。在積極推行新課程標準的今天，應當改變小學數學教學現狀，在教授學生數學知識的同時，有意識地培養學生的自主學習能力，以促進學生更好地成長與發展。

一、關于小學生自主學習能力的分析

自主學習是指學生在不依賴教師的情況下自主進行知識的學習。在這一過程中能夠鍛煉學生綜合所學知識來學習與思考新知識，思考和解答相關問題，這對于增強學生的求知欲、思考能力、分析能力等有很大幫助。這也充分說明了學生在擁有自主學習能力之后能夠改變以往被動接受知識的方式，轉變為主動探求知識，成為學習的主人。從現代教育的角度來講，從小培養學生自主學習能力是非常重要的，能夠幫助學生養成良好的學習習慣、學習方式、思維模式等，讓學生在未來的學習和生活當中都能夠主動學習和思考，更好地獲取知識或者有效解決問題，進而促進學生良好發展。要想使小學生自主學習能力不斷提高，教師就需要在小學數學教學中有意識地、適時地點撥和引導學生，并且有計劃地培養學生自主學習能力，幫助學生樹立正確的學習觀，逐漸地走向自主探究學習的道路。考慮到小學生身心正在發育，所以強度較大的培養計劃的實施，并不能取得事半功倍的效果，所以應當根據小學生的實際情況及教學要求，合理地規劃與設計小學生自主學習能力培養計劃，以便在教學活動中有計劃地、合理地培養學生，幫助學生逐步提高自主學習能力。

二、小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）利用問題情境，培養學生自主學習能力

在小學數學教學中有效利用問題情境法，能夠激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到問題思考、問題討論、問題解答當中來，最終收獲數學知識，同時有效培養了學生自主學習能力。當然，要想使問題情境在小學數學教學中充分發揮作用，教師在創設問題情境時應注意了解學生實際情況，創設生活化或帶有特定情景的問題；注意保證問題情景具有一定趣味性，能夠激發學生的學習興趣，同時讓學生感受到數學課程的魅力。

（二）利用合作學習，培養學生自主學習能力

傳統的小學數學教學中通常采用比較單向的教學模式，這樣的教學模式使得學生在小學數學教學中的參與程度不高，而且學生之間的互動也比較少。在新課程標準下，優化調整小學數學教學，有效培養學生自主學習能力，有效利用合作學習模式是非常必要的。根據教學要求及教學目標，結合學生實際情況，將學生分為幾個小組，要求每個小組完成教師布置的學習任務，最終獎勵表現最優秀的小組，如此可以激發學生的好勝心，與小組其他成員共同學習數學知識，討論問題，最終展示討論成果，完成學習任務，這不僅能夠使學生有效學習數學知識，還能培養學生自主學習能力。

（三）利用競賽活動，培養學生自主學習能力

優化調整小學數學教學，培養學生自主學習能力，還可以利用學生的好勝心，開展各種競賽活動，讓學生在參與競賽活動的過程中有意識地自主學習知識，爭取贏得競賽，這對于增強學生的自主學習能力有很大幫助。例如，某教師在班級墻上貼了競爭優秀學生表格，如果學生可以較好地完成數學預習活動，那么在表格上學生名字下的空格中貼上一朵小花，在每個月的月底評出優秀學生，這極大程度地激勵了學生認真參與預習活動，相應的學生自主學習能力得到了培養。

基于一系列分析，確定培養小學生自主學習能力是非常重要的，能夠使學生在未來學習生活中保持積極的心態，主動學習各種新知識，進而促進學生良好的成長與發展。當然，要想在小學數學教學中良好地培養學生自主學習能力，應當注意巧妙創設問題情景，合理運用合作學習模式，開展豐富多彩的競賽活動等。

參考文獻：

[1]支啟霞.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].才智，2013（17）：64.

[2]李鋒.淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力[J].科教導刊（上旬刊），2014（7）：146-147.

編輯 趙飛飛